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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏教版必修五说明及其教学要求,第1页,必修五,(,四个专题,),一、科学之光,二、此情可等成追忆,三、直面人生,四、我们头上灿烂星空,第2页,必修五,(11,个板块,),专题一：探索与发觉、奇异自然、漂亮创造,专题二：如泣如诉、执子之手、旧日时光,专题三：生存选择、真猛士、苦难中尊严,专题四：心连广宇、伟大情思,第3页,专题一板块,1,、内容目标,1,从人类在科学领域探究及对客观世界内在规 律把握角度，引导学生享受发觉与探索乐趣。,2,感悟科学家严谨而审慎科学态度以及对人类负责精神，使学生对科学家精神品格，对科学价值进行深刻认识与思索。,3,能够善于发觉问题、提出问题，对文本能作出自己分析判断，努力从不一样角度和层面进行阐发、评价和质疑。,4,在阅读过程中，注意并理讲解明文语言准确严密特点。,5,能依据语境琢磨语句含义，利用所学语文知识，帮助了解结构复杂、含义丰富语句，体会精彩语句表现力。,第4页,专题一板块,1,、学习要求,1,思索,物种起源,绪论,一文是怎样表现达尔文严谨科学态度，人类基因组计划对“人文”造成了哪些方面冲击。,2,学会从整体上把握文本内容，理清思绪，概括关键点，了解文本所表示思想、观点和感情。,3,课外搜集学术界对达尔文进化论不一样看法，并说说自己看法；结合对基因科学研究了解，交流自己对“科学是双刃剑”了解。,4,能够结合实例，分析说明文语言准确严密特点。,5,了解相关绪言文体知识。,6,摘出文中自己认为在培养科学精神方面有启发或警示作用句子。,第5页,导入课文,我们祖先终究是谁？生命从哪里起源？,第6页,女娲造人,第7页,希腊创世主之一,主管谷物女神,第8页,神秘传说,生命起源,对于远古时期人来说，人类起源是一个极为神秘问题。用神创论来解释生命起源问题，在世界各民族中是比较普遍一个做法，它往往和不一样生产发展阶段联络在一起。生命起源就是生物界全部物种都是由神,(,上帝,),分别创造，是一成不变，或者只能在种范围里改变，但决不能形成新种。基督教,圣经,里所说上帝六天创造世界万物说法，最初来自一些古代民族神话故事。不过自从基督教在西方中世纪占统治地位后，神创论就成为神圣不可侵犯教条。我国即使没有像西方那样占压倒地位宗教势力来宣扬神创论，不过也有类似各种神创论思想广泛流行。我国就有女娲捏土造人传说，古代埃及相信第一个人是由一个名叫哈奴姆神在陶器场里塑成，,圣经,上也有上帝用泥土造人说法。,第9页,不过不论在我国、在西方，都有和神创论相对立生物进化思想，认为万物是改变，一个生物是由其它生物演变来，这是一个进步思想。我国古代就有“腐肉生蛆”、“枯草化萤”说法。在印度经典里也有从汗液和粪便中产生出各种寄生物和苍蝇等记载。这些说法，今天看来是幼稚可笑，不过在科学不发达古代，能够提出生命是一个物质自然改变过程产物观点来和神创观点相对立，还是很可取。,第10页,人类是从哪里来,？,第11页,物种起源,绪论,达尔文,第12页,进化论奠基人，改变世界科学家,达尔文,走近作者,第13页,晚年达尔文,1840,年达尔文,第14页,达尔文,18091882,英国博物学家，进化论创始人。,23,岁剑桥大学毕业。开始学医，后又去神学系学习。热心研究自然科学，尤其是生物学。,1831,年以博物学家身份参加了“,贝格尔号,”军舰为期五年,环球旅行,。,1859,年出版了震动当初学术界,物种起源,，成为生物学史上一个转折点。,第15页,海军勘探船“比格尔号”,第16页,达尔文周游世界时,观察到龟和鸟类,第17页,甲虫 样本,第18页,达尔文,望,远镜,连同他,笔记本、枪,枝以及一双,善,于观察眼睛,都是年轻博,物学家达尔文,主要装备。,第19页,达尔文经过环球考查，搜集了大量相关动植物演变和发展科学资料，指出,生物进化主导力量是自然选择，即,遗传,、,变异,与,选择,三种原因综合作用过程。,认为生物发生微细不定变异，经过累代选择作用，适者生存，并逐步累积有利变异发展成新种。不适于外界环境条件就被淘汰。,（,“物竞天择,适者生存”,）,第20页,物种起源,是 怎 样 一 本 书,？,第21页,物种起源,产生背景,中世纪西方，基督教,圣经,把世界万物描写成上帝特殊创造物。“猫被创造出来是为了吃老鼠，老鼠被创造出来是为了给猫吃，而整个自然界创造出来是为了证实造物主智慧。”一旦物种被创造，则不再变动。以后即使经过了文艺复兴，即使自然科学有了长足发展，但直到,18,世纪，人们对“神创论”和“物种不变论”依然深信不疑。,第22页,物种起源,成书过程,1831,年,12,月，从剑桥大学刚毕业很快达尔文，以“博物学家”身份，自费搭乘比格尔号军舰参加了英国政府组织环球考查活动，从此开始了对物种起源系统研究。这艘军舰穿越了大西洋、太平洋、印度洋，于,1836,年回到英国。,1842,年，他第一次写出,物种起源,简明纲领。,1859,年,11,月,24,日，,物种起源,在伦敦出版。,第23页,必读理由,影响世界历史进程经典著作,震撼世界10本书之一,1985年美国生活杂志评选人类有史以来最正确图书,1986年英国读书杂志推荐理想藏书,所阐述进化论是19世纪,自然科学三大发觉,之一,人类思想发展史上一座最伟大划时代里程碑,作者：达尔文,国别：英国,类型：科学著作,成书年代：1859年,阅读时间：青年,第24页,物种起源,(The Origin of Species)是达尔文(Charles Robert Darwin,1809 1882)叙述,生物进化,主要著作，出版于1859年,。,在该书中，达尔文首次提出了,进化论,观点,，,奠定了进化论科学基础。,它以全新进化思想,推翻了神创论和物种不变论,，把生物学建立在科学基础上，提出震惊世界论断：,生命只有一个祖先,，生物是从简单到复杂，从低级到高级逐步发展而来。它发表传输后，生物普遍进化思想以及“,物竞天择，适者生存,”进化论已为学术界、思想界公认为19世纪自然科学三大发觉之一。20世纪40年代初，英国人霍尔丹和美籍苏联生物学家杜布赞斯在达尔文思想影响下，创建了“当代进化论”。能够说，这本书在人类思想发展史上是最伟大、最辉煌划时代里程碑，对人类历史有着极大影响。,第25页,第26页,脊椎动物早期胚胎,第27页,第28页,绪,论,&,序,言,绪论,即,导言,是一个用来说明著作,编写经过,、,出版意图,、,编写体例,、,资料起源,和,作者情况,等文体。普通放在书前面，目标是让读者了解全书要旨，引导读者更加好地了解全书内容。,他与著作作者必须是同一个人且二者内容一定相关联,，而序言无须做这么要求。,第29页,绪论,序言,序言能够是原作者,自己写,，也能够请,他人来写,。,导言或绪论则,一定是,作者本人来写,。,序言可用于,文学作品,，,也可用于,其它类型著作,。,导言或绪论,只用于,学术类著作,。,序言与原著作关系可紧可松，内容宽泛,。,导言或绪论则,是著作有机组成部分,，对原作内容,进行介绍,。,序言,表示自由,。,导言或绪论在,表示上以说明、议论为主,，较为谨严。,第30页,注音,胚,胎,槲,寄生,札,记 泥,坯,坚持不,懈,狭,隘,p,i,h,p,xi,zh,i,注释,审,慎,审,时度势,琐,屑,不,屑,置辩,周密而慎重。审，详细，周密。,考虑时机，估量形势。审，考虑，分析，考查。,细小而繁多。屑，琐碎。,认为不值得争辩。屑，认为值得。,第31页,zh(,札,),记 如,chun,（,椽,）大笔,挣,zh,（扎 ）,yun,（缘 ）分,zh,（轧 ）钢 不容置,hu,（喙 ）,pi,（胚 ）胎,zi,（栽 ）种,p,（坯 ）布,坏坯子（,p,）,ci,（裁 ）剪,一,pu,（抔）黄土,zi,（载 ）重,出头椽子先烂：比喻冒尖人最轻易受到,打击。,第32页,释词语,札记,：读书时摘记关键点和心得。,渐感不支,：渐渐感到（体力或精力）支持,不住。,不足为奇,：不值得奇怪，指事物、现象等,很日常。,第33页,辨析以下句子标点使用正确是否。,（）我们学习,物种起源导言,。,（）我们学习,物种起源,导言。,（）我们学习,物种起源序言,。,（）我们学习,物种起源导言,。,第34页,浏览全文，梳理脉络,请同学们浏览全文，概括每一段大意。,提醒：能够先划出每一段关键句或筛选出每段关键信息再作概括。,第35页,1,、理出文章结构并用简 洁语言概括段意。,2,、划出每段关键句。,文本研读,，速读要求：,第36页,.,怎样认识文章关键句,1,要明白关键句能突出表达文章主旨。,2,从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理语句,。,（,1,、,2,）,3,从结构看,总提句、总结句和主要过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容推进，总结句能概括文章基本内容。,（,5,、,6,、,9,）,4,从出现频率看，,重复出现句子是关键句，它能表示需要强调内容,。,（,5,、,7,、,9,）,第37页,找出每一段关键句,第38页,第一段：,1,、“那时候”指 年，“现在”指 年，“这个问题”指 问题。,1831,1859,物种起源,2,、从第一段文字看，达尔文科学研究经过了 个阶段，它们是,四,出洋考查阶段,撰写札记阶段,充实札记阶段,继续探讨阶段,第39页,3,、作者介绍研究“物种起源”问题及写作,物种起源,一书经过，目标何在？,“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率下结论。”,主旨句,第40页,第,1,段：,“我希望读者能够原谅我讲这些私事，,我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。”,第二段：,1,、“因为要完成,，又因为我健康很坏，,所以被催促来发表,发表这个摘要。”,2,、“尤其诱使我这么做原因，是,第41页,第三段：,1,、,“,我现在刊印摘要必定是不完善。”,2,、“没有些人比我更感觉到,详细刊印出来必要。”,第四段,：“我极抱歉是,我不能对于那些慷慨帮助我自然学者一一表示谢意,表示深深感激。”,第五段：,“,物种不是被独立创造出来，而是像变种一样，是从其它物种传下来。”,第42页,第六段：,“我开始观察时候，便以为细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解问题提供最良好机会。”,洞察改变和相互适应方法是极其主要,第七段：,“,因为这种理由，我把摘要第一章用来专门讨论,在家养情况下变异。”,第八段：,1,、“,自然选择基本问题，将在第四章里有若干叙述,。”,2,、“以后五章中将叙述在认可此学说时所碰到最显著和最严重困难。”,第43页,第九段：,1,、“我充分相信，物种不是不变。”,2,、“我相信自然选择是物种改变最主要但不是独一无二伎俩。”,第44页,考考你：辨析选择题,在第4段中，作者以啄木鸟、,槲,寄生为例是想证实以下哪一个看法？,生物种和变种一样，是由以前别种演变而来，而不是分别创造出来。,普通博物学家，常以外部环境作为唯一可能引发变异原因”是不合理。,要想了解“生物变异及相互适应原因和方法”就不能单凭首先条件。,第45页,结构及思绪,整理成书过程（,1,）,写作经过 提前发表原因（,2,）,（,1-4,）内容过简说明（,3,）,向他人表示感激（,4,）,物种由演变而来（,5,）,基本观点 介绍研究方法（,6,）,（,5-9,）介绍,1-3,章内容，,家养变异 可能、作用（,7,）,介绍,4-15,章内容（,8,）,进化论三个主要观点（,9,）,第46页,集中阅读，找关键句,请同学们把目光集中在第,59,段，把你认为是观点句子一一划出来。,第47页,A,、,物种不是被独立创造出来，而是像变种一样，是从其它物种传下来,。,（第,5,段）,第48页,B,、,我们将由此看到，大量遗传变异最少是可能，而且，一样主要或愈加主要是我们将看到，人类“选种”在累积连续微小变异中，含有何等巨大力量。,（第,7,段）,第49页,C.,我充分相信物种不是不变。那些属于所谓同属生物都是另一个而且普通是已经绝灭物种直系后代，而且，我相信“自然选择”是物种改变最主要但不是独一无二伎俩。,（第,9,段）,第50页,D,、,任何生物假如能以任何方式发生有利于自己、纵使是微小变异，它在复杂而且时常改变中生活条件下，将会取得很好生存机会，它自然地被选择了。因为坚强遗传原理，任何被选择变种，将会繁殖它新和变异了类型。,（第,7,段）,第51页,筛选信息，概括观点,请同学们在已经找出来句子基础上，用一两句话概括出,物种起源,两个主要观点。,要求：概括到位，用语准确简练。,第52页,参考答案：,任何生物种不是不变，都是由其它物种经过,遗传,演变而来；,自然选择,是,物种改变,最主要伎俩。,第53页,关于物种起源问题主要观点,生物种不是不变,自然选择是主要变异条件,第54页,品味语言，体会作者精神,请大家快速阅读课文，标出你以为较能表达达尔文精神气质一处，并详细地说说表现了他怎样精神品格，要求回答前先把标出来语句读一读。,第55页,本文表达出达尔文作为科学家哪些精神品格，请分别结合文中相关内容谈一谈。,第56页,1.,这些结论我,当初,认为是正确？当初一词能否去掉？,当初不能去掉，当初是相对于当代而言，准确而严密，既说明当初认识水平，又说明现在又有所发展，删去不符合。,第57页,第58页,第59页,第60页,5,只有对于一个问题两方面事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好结果，但这里不可能这么做。,提问：本句中“事实”与“论点”两个词能否去掉其中一个？,学生讨论后明确：不能。因为“事实”是指普通感性材料，而“论点”是指材料中足以反应事物本质例子，两个词联用，表达了作者周密。,第61页,提问：,“,叙述,”,和,“,比较,”,两个词能否去掉其中一个？,学生讨论后明确：不能。,“,叙述,”,能使人了解得比较全方面、详细，但还不能表现本质；,“,比较,”,能使人判别感性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物本质，表达了作者严谨。,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,第67页,第68页,经过筛选关键句,，回答：,达尔文是怎样一个人？,第69页,达尔文精神和人格魅力,第一段,：“我曾不间断地专心于同一事物研究”、“没有轻率地下结论”,能够看出达尔文对待科学工作严谨审慎态度和长久刻苦钻研精神。,第二段,：“华莱斯先生,他得到了差不多与我完全相同普通结论。”,能够看出达尔文实事求是态度。,第70页,第三段,：“我现在刊印摘要必定是不完善。”,“没有些人比我更感觉到,详细刊印出来必要。”,能够看出达尔文严厉、审慎态度和谦虚精神。,第71页,第九段,：“我毫不怀疑地主张,我充分相信，物种不是不变。”“我相信,自然选择,是物种改变最主要但不是独一无二伎俩。”,能够看出达尔文毫不动摇信念和勇于坚持真理精神。,第72页,感受科学家精神品格,我毫不怀疑地主张，许多自然学者直到最近还保持着和我以前所保持观点,每一物种都是被独立创造观点,是错误。我充分相信，物种不是不变。那些属于所谓同属生物都是另一个而且普通是已经绝灭物种直系后代，这与任何一个物种公认变种是该物种后代，是一样情形。,这段话能够给我们提供出达尔文观点形成过程中哪些信息？,（作者过去相信每一物种都是被独立创造；现在认为这个观点是错误；充分相信，物种不是不变。）,第73页,1,、整理成书经过,2,、提前发表原因,3,、内容过简原因,刻苦钻研精神,实事求是精神,谦逊审慎态度,第74页,5,、物种由演变而来,6,、介绍研究方法,7,、家养变异作用,9,、强调观点正确,严厉认真态度,亲身实践精神,尊重事实态度,毫不动摇决心,第75页,伟大科学家达尔文,1,整理成书过程,刻苦钻研精神,2,提前发表原因,实事求是精神,3,内容过简说明,谦逊审慎态度,5,物种由演变而来,严谨认真态度,6,介绍研究方法,亲身实践精神,7,家禽变异作用,尊重事实态度,9,强调观点正确,毫不动摇决心,这篇绪论主要说明了,物种起源,写作经过及作者对物种起源问题一些基本看法。文章语言准确严密，充分显示了达尔文大胆怀疑，坚韧执着，实事求是科学精神和审慎严谨，重视实践科学态度。,第76页,作为一位伟大科学家，达尔文不但严谨、认真、勤奋、勇敢，而且是正直。他朋友华莱士给他寄来一篇与他书稿观点完全一致论文，只要他推荐，华莱士文章一发表，就意味着达尔文20多年心血白费了!尽管华莱士信中只是说:“假如您认为这篇文章有价值话，请转给赖尔看一看。”不过，正直达尔文却当即决定，放弃自己多年来研究结果和即将完成书稿，单独发表华莱士文章。以后，是在熟知达尔文研究工作伟大意义科学家朋友们关切下，达尔文才把自己初稿提要与华莱士论文同时发表了。在处理华莱斯稿件问题上，表达了达尔文老实、实事求是，他真诚、坦白。,第77页,年9月,中山大学外语教学中心主任夏纪梅伙同副主任王哲等人，在申报“国家精品课程”（本科）时，张冠李戴，大肆造假。此事被郭颐顿副教授在学术打假网站“新语丝”上揭露，轰动一时。夏纪梅所以得了“夏骗骗”外号。,203月,李连生，原西安交通大学长江学者特聘教授。他在203月21日被西安交通大学认定存在“严重学术不端行为”，被取消教授职务，并解除教师聘用协议。,203月号文艺研究上，南京大学汉字系教授王彬彬发表长文汪晖学风问题，指证清华大学汉字系教授汪晖博士论文存在剽窃。,207月,207月1日，素有打假斗士之称方舟子，连续在其微博上发文，举证质疑唐骏在他所写书我成功能够复制当中所说论文、学历，以及数项创造专利，还有他海外创业经历，都涉嫌造假。一时之间，关于唐骏是否造假这么疑问也引发了社会广泛关注。,第78页,第79页,“,写成,当初我认为,是正确结论纲要。从那时候起，一直到现在，我对这个问题探讨,一直,没有间断。”,体会语言的严谨准确,划线词准确地反应了一个科学家科学态度和坚韧不拔地探索真理精神。,“他对于物种起源问题所得到普通结论，,几乎,和我完全相同”，“本书中所讨论,几乎,没有任何一点不能引用事实来作证”,不把问题说得绝对化，在明确必定同时稍稍留有余地。,“普通博物家，常以外部环境如气候、食物等等作为唯一可能引发变异原因。,就某一狭隘意义上来说,，这,能够算,是正确。,用附加成份，实事求是地表示自己对某一学说评价。,第80页,归国以后，在,1837,年我就想到，假如,耐心地搜集和思索,可能与这个问题有任何关联,各种,事实，可能能够对于这个问题得到,一些,了解,。,“搜集”“思索”是研究必不可少过程，两个词不能颠倒，“耐心地”“各种”透露了工作艰巨、材料浩繁。没有“搜集”，就丧失了思索基础，事实不全，思索不周，当然就难以取得结果。所以“耐心地”“搜集”“思索”和“各种”四者缺一不可。即便如此，也可能只对所研究问题得到“一些”了解。,第81页,品味表意准确严谨句子,1,在,1837,年我就想到，假如耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联各种事实，可能能够对于这个问题得到一些了解。筛选出对应词语。写作前三个必不可少过程：搜集过程中关键点：说明了预计慎重：,搜集 思索了解,耐心、任何（各种）,可能、一些,2.1844,年，我把这些简短笔记扩大为结论纲要，这些结论我当初认为是正确。,“当初”从时间上加以限制，说明作者认识是在发展，加点词语准确地反应了一个科学家严厉科学态度。,第82页,3,、自然学者们经常把变异惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件，从某一狭隘意义上来说，这是正确,“,从某一狭隘意义上来说”这个短语有什么限制意义？,（必定它正确性，又含有不全方面性。）,4,、结果没有使我失望，我经常取得在家养情况下变异知识，即使不完备，却能给研究提供最良好和最安全指导。,“即使不完备”这个短语有什么意义？,（反应实事求是老实态度，表现作者行文科学性和准确性。）,第83页,5,、我们将由此看到，大量遗传变异最少是可能，而且，一样主要或愈加主要是我们将看到，人类“选种”在累积连续微小变异中，含有何等巨大力量。,“最少是可能”限制语有什么作用？,（强调而不偏激。以简练语句表示丰厚内涵。）,第84页,请找出本句主干,当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者时候，我曾深深地,被,栖息在南美洲生物分布一些事实以及该洲现存生物和古代生物在地质上关系一些事实,所,打动。（第,1,段）,【,讲解关键点,】,：抽取主干，找结构。（,我被打动,）,“被,所,+,动词”，,该结构用了“所”，动词后不能再带其它成份。双音节动词前“所”可省。“被”能够改为“为”。,事实：南美洲生物分布和它现存生物和古生物之间在地质上关系。,它告诉我们作者开展物种起源研究触发点和时间。,第85页,【,练习,】,又如槲寄生情形，它从某几个树木吸收养料，它种子必须由某几个鸟为它传输。它花雌雄分开，绝对需要借某几个昆虫帮助，花粉从一朵花带到另一朵上；假如说这种寄生物结构,以及它与其它数种不一样生物关系,是外界条件或植物习性造成结果，也一样是不合理。,第86页,对本句四种了解，正确一项是（,）,A,以槲为例，说明一切生物（包含植物）结构和相互之间关系都是十分复杂而又难以解释。,B,我们想正确解释生物结构、生物之间关系，就不能归因于某首先。槲寄生就是一个例证。,C,若只以外部环境，植物习性影响以及它本身倾向来解释植物槲寄生结构和相互关系，必定是不合理。,D,在研究槲寄生时，往往同研究其它生物一样，对它结构以及它和其它生物关系不能做出合理解释。,B,第87页,辨析选择题，在第,5,段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证实以下哪一个看法？,生物种和变种一样，是由以前别种演变而来，而不是分别创造出来。,普通博物学家，常以外部环境,作为唯一可能引发变异原因”是不合理。,要想了解“生物变异及相互适应原因和方法”就不能单凭首先条件。,3,第88页,1.,内容有很强,科学性,、,概括性,以及专业,知识性,。,2.,语言,准确,而,严密,，尤其擅长利用结构复杂句式表示周密严谨意思。,3.,充分表示了作者,高尚精神,和,人格魅力,。,本文特色：,第89页,5,本文语言准确、严密性表现在何处？,表现在三个方面。,首先，关联词语恰当利用，使复句内部各种层次表现得既准确又严密，表示了很强逻辑性。（如第,8,段）,其次，修饰、限制性词语用得恰倒好处，准确地表示了作者观点和态度。（如第,5,段第,4,句、第,8,段第,6,句）,第90页,再次，动词、形容词使用准确，有利于表示作者自己思想感情。（如第,1,段、第,3,段、第,8,段）,第91页,整体感知，理清课文思路,写作过程,基本观点,整理成书过程,提前发表原因,内容过简说明,物种由演变而来,介绍研究方法,家养变异作用,强调观点正确,长久考查,实事求是,谦逊审慎,决不轻率,亲身实践,不避缺点,毫不动摇,小结,第92页,理解课文的基本内容,主,要,内,容,和,基,本,观,念,推想,怎样变异,研究路径,观点,物种，变种,演变而来，不是创造,外界环境，气候，食物,内部习惯，倾向,家养动物,栽培植物,遗传变异人类选种,深信,确信,物种不是不变,自然选择是变异条件,第93页,课外拓展,。,1,年，英国伊丽莎白皇家学院科学家加德纳提出了一个新学说，这一学说认为（），鸟类和哺乳动物并不像传统观点所认为（）分别起源于两支不一样古代爬行动物，而是起源于共祖先,“,哺乳鸟”。这一鸟类和哺乳动物共同祖先是,2.25,亿年前从古代爬行动物中分出来，,第94页,筛选信息与概括关键点,有显著区分，是两种阅读能力表达。筛选信息事先要有明确目标和要求；概括关键点要 求在于“概括”过程本身。筛选信息重 点在辨析、择取，只要是不符合筛选要求，即使是文章或段落中信息，也要舍弃概括关键点则要求做到细致而全方面阅读，从中提炼出中心意思。筛选信息往往着眼与局部；概括关键点则要顾及文或段整体。,阅读能力培养,第95页,因而鸟类和哺乳动物亲缘关系比爬行动物更靠近。与众不一样是，加德纳提出这一学说时，并不像以往动物进化研究者那样主要依据古代动物化石资料，而是依据对不一样动物形态结构和生理特征比较。,画横线句子中，两个“认为”所认定内容各是什么？（1.）认为(a)（2.）认为(b),第96页,同属种举例,藏獒,德国牧羊犬,纽芬兰獒犬,威尔士朋布罗克短腿狗,第97页,第98页,19,世纪,自然科学三大发觉,能量守恒和转换定律,细胞学说,进化论,第99页,
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