资源描述
《伟大的悲剧》教学设计
教学理念
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。
教材分析
本文选自奥地利作家茨威格的《人类的群星闪耀时》，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。
教学目标
1.把握“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
2.感受并学习斯科特一行的精神品质。
教学难重点
把握“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
教学方法
教法：诵读法、对话教学法、情境教学法。
学法：预习法、合作讨论探究法、评点阅读法。
教学手段
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
课时安排
1课时
课型
新授
教学过程
一、复习导入
同学们，今天我们继续来学习《伟大的悲剧》这篇文章。先明确这节课的学习目标。
（课件出示学习目标）。
经过上节课的学习，我们对课文有了一些了解，下面我们来看看斯科特在最后时刻写下的两篇日记，来加深对课文的理解。
（课件出示日记，师配乐读日记）
二、研读课文，领悟情感。
1、叹悲情（小组交流）
这样的日记不禁让人潸然泪下，这也正是他们探险过程中的真实写照，何其之悲！那么，在阅读中你是否发现了“悲”之所在？请在文中找出相关语句认真品读并勾画出来，说出你的感受。
（课件出示：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲以及相关语句让学生带感情朗读，体会情感)
2、品伟大（分组讨论）
是的，事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛，无不彰显着这个悲剧。然而，作者茨威格却认为这个“悲剧”是“伟大”的，为什么？认真品读文中细节描写，说说你对“伟大”的理解。
（课件出示：事业伟大、人格伟大、精神伟大、态度伟大、情感伟大的归纳）
的确，就如你们所说的，斯科特一行五人所表现出来的这些优秀的品质让作者折服，因此，作者茨威格倾其所有感情写下了这“悲壮”的一幕。就像他自己所说：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
下面我们通过一个短视频再次来感受这“伟大的悲剧”。
（播放简要概述文章内容的视频）
虽然探险的结局是可悲的，可它实现了生命的价值，给后人以精神的鼓励，斯科特一行人更是伟大的，是时代的英雄！让我们大声喊出他们的名字，向他们致敬。
（课件出示：五位英雄的名字以及“你们是伟大的英雄”这句话）
3、致英雄
此时此刻，相信你们和我一样，满心激动，满怀情感，有太多的话想要对英雄们诉说，现在请你们把最想要对哪位英雄说的话写下来，与大家分享。
（学生读自己写的话）
你们深情的告白，可以感受到英雄们给你们带来的精神上的震撼和启迪是巨大的。相信你们将来也会成为崇高而伟大的人。最后让我们朗诵一首诗，送给英雄们。
诗朗诵（配乐）。
（课件出示诗句）
三、布置作业
今天的课就上到这里，请同学们课后完成下面的两个作业。
1.学了这篇课文，你有什么启发？写一篇300字左右的读后感。
2.推荐阅读《人类的群星闪耀时》。
（课件出示作业）
四、板书设计
伟
大
伟大的悲剧
悲
剧
曹佳
2017年4月14日
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