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听《探究串联电路中电流规律》一课有感
本节课的教学流程是：老师首先做了演示实验三个小灯泡串联，闭合开关后让学生思考：你都看到了什么。你想知道什么。从而提出问题，引人本节课。一：提出问题：串联电路中的电流规律是怎样的。然后让学生进行猜想，学生踊跃回答。二：猜想：
1、i1﹥i2﹥i32、i1=i2=i33、可能没有固定规律。接下来老师让学生讨论你们组打算怎样来完成你的实验从而验证自己的猜想，然后再进行实验。三：探索规律：学生积极的做实验并收集数据。之后老师让各小组上前边进行交流，说出自己的小组是怎样进行实验的结论是什么。
四、讨论交流：从而得出结论。五：结论：串联电路中电流相等。得出规律后老师又让学生提出还有哪些新问题。并进行了简单的讲解，最后老师让学生总结本节课你学到了什么知识。我对本节课的感悟是：从教材分析，本节课是电学中一节非常重要的规律探究课，为后面电学部分的学习有着很重要的作用。教材中给了一个两个小灯泡串联的实验电路图，而且表格也给了。我觉得编者这样做意图是只想起到一个抛砖引玉的作用，老师既可以按照教材去讲，也可以自由发挥。所以我认为本节课最大的一个亮点就是老师对引课进行了改进。她是用三个规格不同的小灯泡串联进行的，闭合开关后，发现三个灯泡亮度不同，这肯定会有好多学生认为最亮的那个灯通过的电流大，最暗的灯电流最小。而通过实验否定了他的猜想后，学生会印象非常深的，从而为后面分析串并联电路的电流打下很好的基础。当时就启发我今后再讲这节课时引课部分要怎样去做。（我想用三个规格一样的灯串联和三个规格不一样的串联同时展示给学生是不是效果会更好呢。）从教师素质来分析，整体还是不错的。但是语言有些平淡，有时缺乏激情。另外肢体语言也比较欠缺。这点我个人非常认同相老师说的，如果学生提出一些比较好的有创意的问题时，老师的表情要跟的上，表现出与学生一样的惊奇或愉悦，那样会更让学生印象深刻，也能更好地体现出教师角色的转变。我认为本节课不足的地方还有：
1、感觉老师好像总是特意强调科学探究的这几个要素，是说给学生听还是在做给听课的人看。总感觉有些刻意的去做。
2、学生作图不够规范，随意性比较强，应该给学生养成严谨认真的好习惯。但总体感觉这节课还是一堂非常好的课，有许多值得我学习和借鉴的地方。
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