“教学设计”观摩课课堂教学设计(2014)--王利丹.doc

课堂教学设计表
章节名称
第三章第2.4节
学时
2
学习目标
课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）

本节（课）学习目标：
知识和能力:1．弄清行程问题背景，分析数量关系，正确找出列方程的所依据的主要相等关系；
2．通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际生活的联系，熟悉解一元一次方程的基本步骤：
过程和方法:培养学生分析观察问题的能力，能正确进行去括号与去分母，并进行系数化为1，
情感态度和价值观:培养学生正确解方程，激发学生学习兴趣，利用多媒体展示提高学生分析和解决问题的能力。
学生特征
能对简单的方程进行移向和合并同类项，但对去括号掌握不太准确，去分母过程更为复杂，需要学生更加严谨的计算态度和逻辑思维。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
24—1

24—2
去括号

去分母
去括号要注意括号前的正负符号和系数，去括号的时候要注意是否需要变号和系数相乘

去分母的时候`要注意正确计算最小公倍数
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
去括号，去分母
给学生展示正确的做题过程，培养学生严谨的解题思维
教学难点
去括号，去分母
给学生展示正确的做题过程，培养学生严谨的解题思维
课程名称 解一元一次方程（去括号与去分母） 设计者 王利丹 单位（永和镇一中） 授课班级 7.8
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
24—1

24—2
去括号

去分母
PPT

PPT
去括号变号，去括号分配系数

去分母
C,d,e,f

C,d,e,f,,
C,d,e,f,g

C,d,e,f,g
培养学生严谨的解题过程及逻辑思维能力

培养学生严谨的解题过程及逻辑思维能力
15min

15min
网络下载

网络下载
① 体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计

3.24 解一
元一次方程（去括号与去分母）
1. 解方程的过程如何去括号
2. 解方程的过程如何去分母

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式： 教学过程结构：情景导入，出示方程

（三）归纳总结，布置作业

通过本节课的研究你有何收获？

作业

教科书习题3.3 第5题，第6题，第10题

教师进行逻辑判断
学生的
活 动
媒体的
应 用
教学内容和
教师的活动

结束 始

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
24—1

24—2
-
去括号

去分母

形
成
性
评
价
1， 较好的培养学生严谨的做题态度，和较强的逻辑思维能力
2， 提高学生动手操作能力，增强学生做题的正确率
教
学
反
思
1，提高学生参与课堂的主动性，加强学生学习自主性，提高学习兴趣