《嫦娥奔月》导学案.doc

小学语文五年级上册导学案
课题：《嫦娥奔月》 课时安排：第一课时 教学时间：
本周习惯养成：学会合作，学会倾听 主备人： 学习小主人：
目标在我心：
1.读准课后生字的读音，辨析生字字形。读准多音字在文中的读音。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文内容。
时间预设：自主合作25——全班交流15分钟
资料链接

神话：神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头散文作品。 作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
原始人对客观世界的认识，处于极为幼稚的阶段，日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，有着生命、意志；对于自然现象的过程和因果关系，也加以人间形式的假设和幻想，并以为自然界的一切都受有灵感的神的主宰。他们把自己认识自然、征服自然，减轻劳动，保障生活的意志和愿望通过不自觉的想象化为具体的形象和生动的情节，于是便有了神话的产生。

自主合作

一、生字我会认。
1、给带点的字加上拼音，然后读两遍，接着通读全文，做到字音准确，有困难的要多读几遍，直到读通顺为止。

昆仑山 逢蒙 药丸 接济 奸诈贪婪 树影婆娑

企盼 威逼 匣子 凝望 皓月当空 迫不及待
2、把上面词语中容易读错、写错的字划出来写在横线上
易错音：___________________ __
易错字：_________________________
3、读准多音字在文中的音，并写出它的另一个读音，组词。
( ) ( ) ( )
蒙 逢 济
( ) （ ） （ ）
二、我来理解
默读课文，划出不理解的词语，联系上下文批注在文中。展示汇报以下词语的意思。
奸诈 贪婪 婆娑 企盼 凝望 皓月当空
三、课文内容我知道
小组互读课文，完成以下问题：
这是一篇 （体裁）。主要讲了 （谁） 的故事。
展示汇报

展示汇报

小学语文五年级上册导学案
课题：《嫦娥奔月》 课时安排：第二课时 教学时间：
本周习惯养成：学会合作，学会倾听 主备人：张晋芳 学习小主人：
目标在我心：
1.能有感情地朗读课文，复述课文。
2.能理解课文主要内容，通过重点词句的品读，感悟嫦娥的美好品质。
时间预设：自主合作15——全班交流25分钟
自主合作

一、回顾导入。
《嫦娥奔月》是一篇什么故事？讲了一个怎样的故事？你还知道哪些这样的故事？
二、我会感悟。
1、感悟奔月情景：默读全文，用“”划出描写嫦娥奔月的句子，反复读一读，在你认为美的词句旁批注上自己的感受。（提示：在“飘飘悠悠” “碧蓝碧蓝”旁还批注几个同类型的词语。）
2、 探究奔月原因：
默读1—5段，理清主要人物及主要物件之间的关系。
后羿 嫦娥 逢蒙 仙药
重点品读4、5段，用波浪线划出描写嫦娥的词句，用“----”划出描写逢蒙的词句，在旁边批注自己的感受。（提示：在第五段末尾可进行联想批注，嫦娥在吞下仙药那一刻会想写什么呢？）
对子结合再读描写嫦娥和逢蒙的句子并讨论，这样的写法有什么好处？然后在文中进行写法批注。
3、 诵读追月场面：有感情地诵读第7段，在感动自己的词句旁进行批注，再把自己的感受读出来。
默读最后一段，进行篇末批注：中秋之夜，仰望那轮皎洁的明月，你想对嫦娥说些什么呢？
三、我会复述
借助主要人物及主要物件之间关系图，对子练习复述故事。(提示：复述时要尽量使用本课积累的优美句段。)
展示汇报

分组交流展示合作学子习成果。
课外积累

走进故事天地分类搜集成语。
来自神话故事：_____________________________________________
来自历史故事：_____________________________________________
来自寓言故事：_____________________________________________