教育学试题库及答案.doc

填空：1、教育学是研究（ ）的一门科学。（教育现象及其规律）2、教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象、认识现象）3、教育的方针政策是（ ）的体现。（人们主观意志）4、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些不一定符合规律。（教育经验）5、我国的（ ）是世界上最早的，是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（ ）还早300年。（学记、乐正克、论演说家的教育）6、1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（ ），它是最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，大教学论）7、广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社会教育、家庭教育、学校教育）8、狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育）9、教育的社会属性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恒性、历史性、相对独立）10、古代社会教育包括（ ）和（ ）。学校始建于（ ）社会，古代教育的内容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（ ）和（ ）。欧洲封建社会的两种教育体系是（ ）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四学（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）11影响人的发展的因素主要有、。（遗传、环境、教育）12 教育目的规定了把培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的一个。（质量规格标准、总的要求）13 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的。（归宿）14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的和；社会主义制度是实现人的全面发展的，是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合）15 教育目的的论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。（卢梭、洛克）16.教育目的的论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和。（赫尔巴特、涂尔干）17.马克思主义认为确立教育目的应根据和之间的辩证统一关系。（社会需要、人的自身发展）18体育的内容是、人本主组织形式是、。（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）19 美育的任务是、。（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）20 美育的途径是、。（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。21 智育的任务是向学生传授系统的科学文化，培养，发展学生的。（基础知识、基本技能技巧、智力）22 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和的双重任务。（为社会输送劳动后备军）23 我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。)24 广义的教育制度即，是指一个国家为实现其目的，从上建立起来的一切和。（国民教育制度、有关规章制度）25 狭义的教育制度即，简称学制。是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度）26 建立学制的依据是、。（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）27 中国第一个学制颁布于年，称为。（1902年，壬寅学制）28 中国实行的第一现代学制是年，张之洞、荣庆、三人重新修订的。体现了“中学为体，”的精神是。（1903年、癸卯学制、西学为用）29 1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了学制，第一次规定了同校，废止，充实了内容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制）30 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。（壬戌学制、“六三三制”）31 新中国的第一次学制改革是在年。（1951年）32 1958年9月19日颁布了关于教育工作的指示中确定了“”的方针和“”、“”的具体原则。（两条腿走路、三个结合、六个并举）33 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的。（主体）34 学生的主体作用表现在、三个方面。（自觉性，独立性、创造性）35 学生年龄特征是指学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所的一般的、的生理和心理特征。（典型的、本质的）36 教师的根本任务是。具体任务包括、。（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活）37 教师的劳动特点是、。（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）38 教师是教育工作的组织者，在教育过程中起作用。（领导者、主导作用）39 教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和发展起作用。（传递者、承前启后的桥梁）40 教师的素养包括、。（思想品德修养、能力结构）41 教学是共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）42 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的。教学是学校工作的，学校工作必须坚持以，全面安排。（基本途径、中心、教学为主）43 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关和教育的。（指导性文件）44 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关内容的指导性文件是。是教学大纲的具体化。（教学大纲、教科书）45 教学过程是教师根据社会的要求和，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和，发展学生的，形式科学世界观及培养。教学过程是一种。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、的过程、特殊的认识过程）46 在近代上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，和曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的，知识的传授则是无关紧要的学派是。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是。（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论）47 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的规律。（教育性）48 教学原则是教学必须遵循的。（基本要求）49 两种对立的教学方法体系是和。（启发式、注入式）50 教学的基本组织形式是。它是由17世纪捷克教育家提出来的。中国在年，清政府在北京开办的中开始采用班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）51 课的类型分为和。（单一课、综合课）52 课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括、几部分。（组织教学、检查复习、讲授新、巩固新教材、布置课外作业）53 教学的辅助形式有、。（个别教学、分组教学、现场教学）54 教学工作的基本环节是、。（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）55 一节好课的基本要求是、。（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、有序、态度从容自如）56 学业成绩的检查与评定的方式有、和。（平时考查、考试）57 考试一般有、和三种（学期考试、考试、毕业考试）58 学业成绩评定的方法一般有、。等级记分法又可分为两类，一类为，另一类为等。（百分制记分法、等级记分法、等级记分法、等级记分法）59 德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包括、三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）60 道德和品德不同。道德是，品德是。（社会现象、个体现象）61 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和，把一定社会的品德转化为的过程。德育过程区别的过程。（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）62 德育过程中的基本矛盾是。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾）63 德育过程的四个要素包括教育者、。（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）64 德育过程是对学生、的培养和提高过程。（知、情、意、行）65 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的。德育原则来源于实践，是德育实践经验的。我国孔子曾提出过循循善诱、原则，英国洛克提出，法国的卢梭提出，德国赫尔巴特提出，美国的杜威提出的原则。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）66 中小学常用的德育方法有、。（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）67 课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种、的教育活动。（有目的、有计划、有组织）68 课外校外教育的组织形式有、。（群众性活动、活动、个人活动）69 课外校外教育的特点是、。（自愿、灵活、实践）70 三结合教育指的是、。（家庭教育、社会教育、学校教育）71 班主任是全班学生的、，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的，也是沟通学校与及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是、。（组织者、指导者、教育者、纽带、带好班级、教好学生）72 了解和研究学生常用的方法有、等。（考核法、调查法、书面材料分析法）73 班主任的工作方法有、。（全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。）单项选择题1.杜威所主张的被称作是 A.教育思想; B.教育思想;C.;D.教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。A.学生只有的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的的制约4.身处教育实践第一线的与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种，这种研究方法( )。A.观察法;B.;C.;D.5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。A.劳动起源论;B.论;C.起源论;D.6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( )。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大7.反映一个国家配合、经济、而确定下来的学校办学形式、等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度;B.学校教育制度;C.;D.学校领导制度8.修订的颁布于( )。A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年9.学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A.六三制; B.双轨制; C.型; D.制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。A.教育与生产劳动相结合B.加强教育;C.开展;D.扩招11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会，从时间上来说，( )。A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，的意思是说( )。A.学生在教育活动中是被动的;B.教师在教育活动中是被动的客体;C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性( )。A.并不重要的;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是( )。A.的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。A.赫尔巴特;B.瓦因p;C.怀特海p;D.克伯屈17.在教育与的关系问题上，应坚持的是( )。A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主;C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体19.美国华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、，甚至乞丐或强盗。”这是( )。A.的;B.的观点;C.家庭的观点D.决定论的观点20.的代表是( )。A.杜威;B.怀特海;C.;D.克伯屈1.美国著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的应当包括的主要部分是( )。A.认知;B.日常生活领域;C.领域;D.;E.安全领域2.文化发展对产生的影响主要体现在( )。A. 内容的丰富;B.增强国家对改革控制权;C.的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育包括( )。A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。A.;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。A.家庭教育;B.;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的的是( )。A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师的，组织教师进修时，一般是( )。A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主8.联合国规定的少年儿童社会权利是( )。A.无歧视原则;B.提早自立原则;C.观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则9.说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。A. 重视课程的标准化建设;B.重视的现代化、综合化;C.重视和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异10.下列课程属于的有( )A.;B.融合课程;C.;D.;E.简答题1. 科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?(1)科技进步是发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了。2. 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3. 请说明教育目的同的关系。首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。4.简述学校教育产生的条件是什么?(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子论述题1. 联系实际，谈谈加强建设的与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育中应当遵循的和。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的来说，是品德教育的重要因素；(3)师德直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是(1)对事业无私奉献； (2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作； (4)对自己严格要求，以身作则2.如何理解教育的经济功能?答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的、新的生产力