人教小学数学三年级24计时法.doc

24时计时法
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
（一）情境引出矛盾
师：小红和小明约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
（二）引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
（预设：8时或者20时。）
师：是的，不用时间词也可正确区分这两相不同的8时的计时法，我们称为24时计时法。
二、 感悟优越性
（一）师：生活中这样表示时间你见到过吗？
预计：电脑、电视、电子表……
师：简明不容易错，被广泛应用 ，它的道理是什么？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）
三、学习24计时法

（一） 观察钟面
课件演示：钟面动态呈现0时走到12时的情景图。
师提问：从0时走到12时，经过了几个小时？
课件演示：钟面的外框从0时走到12时顺次画上红色的框线，接着钟面上再次动态呈现从12时走一圈再回到12时，同时出现：钟面的外框顺次画上蓝色的框线。
提问：从中午12时到夜里的12时，又经过了几小时？
经过一天，钟表上的时针走了几圈？一天是多少小时？
（板书：时针一天走了2圈，一天有24小时。）
师：如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开，是这样的。
（二） 介绍：“时间尺”
问题1：这就是时间尺，谁能够看懂这个时间尺？
预设1:把一把尺子平均分成24份，每一份表示1时。
预设2:0时到24时表示一天的时间。
问题2：钟面上只有12时，13时—24时又是怎么回事？
预设：时针一天要转两圈。
问题3：时针第一圈是从什么时候到什么时候的，经过了几个小时？
预设：凌晨1时或者凌晨0时。引导学生凌晨0时又叫作晚上12时，它既是一天的结束，也是一天的开始，第一圈是从凌晨0时到中午12时，一共12小时。
问题4：你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几个小时？
预设：从12到24.
（三）24时记时法与普通计时法的转化
师：同学们很积极，由于时间关系，同学们下课后可以互相交流。老师这里也收集了一些资料请看谁能用普通计时法来说说这里是几时？（课件出示）
师：请同学们讨论一下，怎样把24时计时法化为普通计时法表示。
学生汇报：
师小结：当时针走第一圈也就是12时和它之前的，只要在时数前写上凌晨、早上、上午；当时针走第二圈也就是12时之后的，先用时数减12，再在前面写上下午、晚上、夜里。
（四） 沟通昨天，今天，明天之间的关系
问题1：仔细观察时间尺，24时又叫作0时，难道一天之中会有两个0时吗？
预设：两个0时表示不同两天的开始。
问题2：如果把时间尺上的24时看成5月18日24时，那么时针往后1时，是什么时刻？
预设：5月19日1时。也可以说成5月19日凌晨1时。
问题3：那么如果把时针从时间尺0时往回走1时是什么时刻了呢？
预设：5月17日23时，也可以说成5月17日晚上11时。
三、 巩固练习:

四、你知道吗？（课件演示）
1. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）
2. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。