(部编)人教语文一年级下册《人之初》第一课时教学设计赵志宏.docx

《人之初》第一课时教学设计
浙江师范大学附属嘉善实验学校赵志宏
一、教学目标
1.会认15个生字，写好“之”“近”和“远”。
2.多形式，有韵味地读文，鼓励猜读。
3.通过自己的生活经验，以及借助故事，初步理解文意。
二、教学重难点
1.走之底的写法。
2.根据生活的经验大致了解。
三、教学过程
（一）课前谈话
1.从生活拉近距离；
同学们，虽然是第一次见面，但是见到你们我感觉到很亲切了，不光如此，我们可是邻居呢！你们生活在嘉兴，我呢是在这个地方。（大屏幕显示“嘉善”）
2.鼓励学生大胆猜读
你别看这座城不大，名气可不小，在古书中就有记载的，说这个地方“地嘉人善”而得名，你们读读这四个字看，猜猜，（板书“猜”）它是说我们这地方风景优美，我们这里的人很善良！你们真的很会猜，读古代的书，猜是很重要的一种能力呢！好啦，我们开始上课吧！
（二）走近《三字经》，了解“人之初”
1.认识了解《三字经》
今天想给你们介绍一个老朋友，因为它很老了，快900岁了呢！好多人都喜欢他。（板书：三字经）。你之前听说过他吗？你了解它吗？嗯，你们都很想和他交朋友呢。但是它很高傲，不愿意轻易和别人交朋友，觉得读不懂它。101班有没有信心和他交朋友？
2.揭题《人之初》，写一写“之”
今天他带来一篇，题目是：人之初，指名读一读。真了不起，而且这个整体认读音节“之”读准了。
写一写“之”。笔画虽然很少，要写好不容易，特别是它的平捺，要有一波三折的感觉。评一评，学生写完之后，
3.厘清《三字经》和《人之初》的关系
那你们猜，这一篇《人之初》在《三字经》里是第几篇？有什么依据？（你读过就记住了！真好；你真了不起，从一个字的意思猜出来了，给初组个词就是最初，初始。带着理解读一读。）其实啊，课题里有一个字已经告诉我们答案了，初，事情的刚开始叫初始，夏天刚开始叫做初夏，新年刚开始第一天叫大年初一，人的最开始就是人之初，《三字经》的最开始一篇就是《人之初》。
（三）联系生活，猜读《人之初》，了解大意
1.自由读文，读准读通。
（1）题目都读对了，那课文呢？请用自己喜欢的方式读一读，愿意慢慢读的认真读一遍，愿意快快读的读2－3遍，争取字都读对；
（2）指名读。（生1）愿意读给大家听听吗？真有节奏感，我看得出来，你昨晚预习得很到位！（生2）你在前一位同学的基础上，加入了一点摇头晃脑的动作，像个古代小朋友了。（生3）你读得字正腔圆，每个字的音都读准了！
（3）配合读。男生读，女生读，谁读的好，好难评判哦，那么男女生配合读就应该更棒了。
2.随文识字“善”
特别是这个“善”字，很难写，谁还记得刚才说的意思？没错，友善、善良。古人是怎么想到用这个字来表示善良呢？眼睛尖的小朋友找到了一个什么动物（羊），对呀，我们大家都觉得小羊是非常友善的动物呢！
3.随文识字“性”
（1）读准字音。
我们一起读第一句话“人之初，性本善”感受以善为先。这句话中还有一个生字，“性”！你来读，后鼻音读准了呢。
（2）学习记字方法
你能用什么方法记住他，加一加，换一换，组个词。
你想到我们姓氏歌当中的姓啦/我们第一课姓氏歌中也有一个姓，一样吗？谁能区分？组词还能帮我们理解意思呢？这儿的性，意思是性格还是性别呢？真聪明，我们人一出生的时候，天性本来就是善良的。
（3）了解字义，多形式读
我们班谁的性格很友善？请站起来，大家用这句话表扬一下，一起读“人之初性本善”；我们班还有谁能做到尊老爱幼的请起立，你们这个做法也是善行，用这句话夸夸自己；我们班会用礼貌用语的请起立，这是善言，我们夸夸自己来一起读。
4.随文识字“习”，
我们每个人本来就有善良的一面，这就是所说的性相近，同桌之间握握手读“性相近习相远”，前后桌握握手读，四人小组交叉着握握手读。可是什么就相远了呢？“习”！指名读。谁能组词？学习，你的学习成绩怎么样？有高也有暂时稍低的；习惯，相信我们的孩子有各种各样的习惯，你习惯睡懒觉吗？你习惯锻炼身体吗？你看坐在一个教室里的孩子们各自的习惯还不一样，有的还相差好远，这就是（生读）“性相近习相远”；大家都是好孩子，有的习惯吃肉，有的习惯喝汤，这就是（生读）“性相近习相远”；大家都是好朋友，你习惯举手发言，我不习惯举手发言，这就是（生读）“性相近习相远”。
你们看，四句话，把我们大家都说进去啦？怪不得900都年大家都喜欢和他做朋友，我们连起来也一起来读一读。
5.故事帮助理解
看你们表现得那么棒，赵老师想给你们一点奖励。奖励就是给大家一遍看连环画一边听故事。想不想要？
古代有个和孔子一样厉害的人，叫孟子，小时候和你们性相近，很聪明灵俐，他的妈妈对他的教育很重。一开始他家住在坟地附近，慢慢就学会了哭哭啼啼，还烧香磕头，小孟子的妈妈觉得这样对他的教育不好就把家搬到了集市上，远离了坟地。可慢慢，小孟子没事就叫走过路过不要错过，在家靠父母，出门靠朋友，把她妈妈吓得不轻，觉得这样对小孟子的教育也不好，就又搬家了，你们猜这次搬到哪儿啦？没错，买了一套学区房，就在学堂附近，这样小孟子每天都学着读书、学礼仪，妈妈这回终于放心了，把孟轲送去学堂念书，并且在这里定居了下来，最终成为了大思想家。
6.随文识字“迁”和“贵”。
故事讲完了，你猜猜，如果小孟子的妈妈不搬家不教育他，本来能成为大思想家的小孟子，就可能变成？还可能变成？这就叫做苟不教性乃迁！聪明的小朋友就已经猜到了哪个字是变化的意思。（卡片：迁。）
如果妈妈不这样坚持专一地教育他，小孟子的性格就可能改变，你看，这种专一不变的教育多可贵啊！这就叫做，（生读） “苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”。这种坚持不懈的精神是多么宝贵！这就叫做，（生读） “苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”。你一直做错事了，老师或者家长专门一遍又一遍批评你，就是因为（生读） “苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”！
7.随文识字“教”和“专”
这句话中“教”出现了两次，赵老师数了数，三字经中“教”字出现次数也很多，生读“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”比如这一段“养不教，父之过。教不严，师之惰”。
到了现在，这个字在学校里出现的地方有好多“教学楼”“教师办公室”。如果这位900岁的老朋友来参观我们学校，他老得看不清路牌，你能读给他听并指路吗？我老得耳朵听不清了，你能专一不变地做好事吗？专除了可以是专一的意思，还可以是专心。那你们能用动作和眼神做出专心吗？
（四）练习写字“远”“近”
1.认识走之儿
真棒。故事也听好了，接下来我们该专心地写一写字，看这段话里的一组反义词。是“远”“近”和。他们有什么共同点？走之儿，和刚才我们写的那个“之”很像；
2.明确结构和笔画
他们的结构也都是半包围结构，近的里面是斤，远的里面是元，迁的里面是迁，这样的字就叫做形声字！要写好这两个字，先要写好走之儿。走之儿的第二笔第三笔，是个新笔画，伸出手跟我一起叫叫他的名字，横折折撇，再来一遍。
短横微微向上走，一折顿二折弯，一折短二折长。
3学生写字。
写字时，心要静，人坐正，腿放平，仔细看，认真临，写好字，就不难！
4.评一评
一颗星，对；一颗星，准；一颗星，美。根据要求评一评学生和自己的字，再把这两个写得更好看。
（五）反馈本课内容
1.生字反馈，游戏过关识字
2.配乐齐读。这节课，我们通过猜着学，使三字经老朋友总算佩服我们班的小朋友啦，愿意和我们做朋友了，他高兴地还要为你们伴奏，我们跟着一起读！