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创造性思维及其应用 创造性思维及其应用摘要：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。关键字：创造；思维；创新；思维定势正文：自从西方解剖学开始发展，心脏的功能就已经逐步被人们所认识；特别是血液循环理论逐渐完善以后，心脏的功能就被比喻成一个“血泵”，这个似乎永不疲倦的血泵，不断地把血液压向全身，去往肺部的血液携带着身体各个细胞排放出来的二氧化碳废气，在肺部排出，并把新鲜的氧气带上回到心脏，心脏再把这携带着新鲜氧气的血液再压往全身，为所有工作着的细胞带去生命的元素。正因为如此，心脏在我们普通人眼中成为了生命的象征，有力的心跳使人感到安慰，而微弱的心跳则令人不安，当心脏停止跳动时，意味着一个鲜活的生命离开了这个世界。可是这个已经成为习惯的观点后来被认为是不怎么完善的，因为有人发现，心脏除了不知疲倦的搏动以外，还有一个很重要的功能，那就是内分泌功能。 心脏能够分泌一种具有利钠、利尿、舒张血管和抗细胞增殖效应的多肽，这种多肽被称为心房钠尿肽(ANP)，是1981年由伯尔德(de Bold AJ)等人发现的。他们通过对大鼠的实验表明，ANP具有利尿和降血压的作用，可是我们一直把心脏当作一个机械般的血泵，从来没有意识到心脏还有内分泌的作用，而且分泌出来的物质具有利尿和降血压的作用，对现在的很多慢性疾病都有重要的意义。 科学家们已经在1984年就证实了ANP的结构，现在这种物质已经与类似的脑钠尿肽(BNP)、C-型钠尿肽(CNP)一起成为一些生物技术公司的常规业务，在动物实验中，人们进一步挖掘它们的作用及机制，在临床上也已经重视它们的意义。这就是突破了习惯性思维的一个实例。 我们再来讲一个学术味道并不浓的故事，说一说习惯性思维定势对人的影响吧。美国著名科幻作家艾萨克阿西莫夫(Isaac Asimov，1920 1992)一生高产，著述颇丰，作品竞达到500部之多，早已远远超过了“著作等身”的地步。 这样一位成就非凡的科普、科幻作家，并非浪得虚名。他从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者” 之列，他一直为此而洋洋得意。然而，聪明人也有“不聪明”的时候。 有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。” 阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手握成拳头做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？” 阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出示指和中指，做出剪刀的形状。 汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，他干吗要做手势呀？” 智商160的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是个“笨蛋”。而那位汽车修理工人却得理不饶人，用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。” 其实，这个问题回答正确与否与读多少书没有太大的关系。只是由于修车工人用大篇幅的语言叙述了聋哑人买钉子的各种细节，从而暗示了肢体语言对意思表达的重要作用，而作为倾听者和被考者的阿西莫夫而言，在不知不觉之中受到了这种暗示，在当时的情境下形成了思维定势。所以，当修车工人没有任何过渡、用简洁的语言提问：“盲人将会怎样做？” 时，思维定势理所当然的占据了阿西莫夫的思考空间，他按照肢体语言的思路提出了自己的答案，可是这个答案却并不明智。 从这个例子中，我们可以知道思维定势是指在过去经验的影响下心理处于一种准备状态，从而对于待观察或解决的问题带有一定的倾向性、专注性和趋向性。 思维定势是心理定势在思维上的反映。这种心理现象最早是由德国心理学家缪勒(Muller Johnnes，18011858)和舒曼(Sehumann)于1889年提出来的，心理定势是其中的一种。它指由先前的心理活动和实践经验所形成的准备状态，决定着同类后续活动的趋势，表现为在解决问题过程中作特定方式的加工准备。缪勒曾经通过大量的实验证明心理定势的存在。其中一个实验是这样的：让一个人连续1015次手里拿两个重量完全相同的球，然后再让他拿两个重量有差别的球，他也会感知为完全相等；如果这个人在前面拿的都是重量不同的球，然后再给他拿重量相等的球，那么他会感知为重量不等的两个球。 如果我们反复思考同类或类似问题，那么就会形成定型化的习惯思维模式，它会使人以比较固定的方式去进行认知或做出行为反应。在长期的思维时间中，每个人都形成了自己所惯用的、程式化的思考模式，当面临外界事物或现实问题的时候，我们会毫不犹豫地把它们纳入到特定的思维空框架之中，并沿着既有的特定思维路径对它们进行思考和处理。 习惯思维定势并非一文不名，实际上，我们在日常生活中大量地依赖思维定势。因为我们在日常生活中经常会遇到似曾相识的问题，而运用习惯思维定势进行思考同类或类似问题时，能节省许多摸索和试探的步骤，少走甚至不走弯路，这样就可以缩短思考时间、减少精力的耗费，还可以提高思考的质量和成功率。我们平时称之为专家的人，他们很多都是在各自的领域中学习、实践过很多的尝试，解决过很多的问题，积累了丰富的经验，形成了数量庞大的习惯定势思维，因此，当他们遇到一些本专业领域的问题时，往往很快就能够找到解决问题的有效办法。当然，如果碰到的是全新的、还没有积累定势思维的问题，那么就需要比较新的思路，但这时已有的定势思维并非没有用处，这些定势思维会起到重要的参考和借鉴作用。 然而，习惯思维定势用在创新上就会起阻碍作用了。我们先来看看爱迪生的故事。 爱迪生(Thomas Alva Edison，18471931)没有接受过系统的教育。他年轻时，曾经与普林斯顿大学数学系的高材生阿普顿一起工作。阿普顿 (Appleton)觉得自己在名校获得了学位，看不起卖报出身、没有受过正规教育的爱迪生。一次，爱迪生拿出一支梨形的玻璃灯泡，请阿普顿计算一下容积。作为数学系的高材生，阿普顿并不在意，他拿出尺子，量了又量，依照灯泡的式样列出一道道算式，数字、符号一大堆，他写得认真、算得仔细，一个多钟头还没有算出来。爱迪生劝他说：“不用那么费事，还是换个别的方法算一算吧。”固执的阿普顿仍然坚持说：“不用换，等一会儿我就能得到答案。”半个小时后，阿普顿得出了结果，开始验算自己的结论了。爱迪生有点不耐烦了，他拿过灯泡，倒满了水交给阿普顿说： “去，把这些水倒进量杯”阿普顿一下子明白了爱迪生运用的是既简单又准确的方法，在这件事上，高材生败给了卖报童。 还有一个类似的故事。一位县太爷看着自己管辖的县的地图思考着，自己管辖的地界究竟有多大呢？于是就让手下人去量，手下人找了不少人走乡串村去丈量土地，统计土地面积，忙得不亦乐乎，可是迟迟出不来结果。这事被一位木匠知道了，他找到县太爷说，他有简单的方法可以得到土地的面积。他以县太爷看的那幅地图做样子，用一寸厚的木头做了一幅木头地图，然后把木头地图放进盛满水的盆里，把溢出的水收集起来，用斗量了一下水的体积，然后除以木头地图的厚度，就算出了地图的面积，然后根据地图的比例尺就计算出了这个县的面积。 这两个故事虽然精巧程度不太一样，但是的确有异曲同工之处。我们日常生活中，遇到长度、面积、体积、容积等问题时，第一反应往往是测量原始数据，然后利用数学公式进行运算，这就是我们日常的思维定势。可是面对一些特殊的问题，往往灵活地变通一下，过程会大大地简化，结果会更加准确。这就是突破习惯思维定势的作用。 一个人面对难题要敢于打破习惯思维定势，突破常规思维习惯的束缚，迅速求得常规思维所不能得到的解决问题的方法。 创新是人类社会发展的客观要求，因此打破习惯思维定势也就是理所当然的。然而要想摆脱和突破一种思维定势往往要付出极大的努力。当创新思考开始的时候、当处在创新活动的某个过程中的时候，如果我们遇到障碍、陷入某种困境之时，我们有必要认真审视一下：我们是否被某种思维定势禁锢住了？如果真是这样，就应该放宽眼界和思路，突破已有的习惯思维定势。参考文献： 医学与哲学(人文社会医学版)1982年03期 延边大学学报(社会科学版)1986年04期 山东工业大学学报(社会科学版)1998年03期 袁广林;论创新人才培养的途径J;河南社会科学;2001年01期 杨邦勇;大学生创新能力培养途径探讨J;福建工程学院学报;2006年02期