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走近朱永新 --读《致教师》有感
走近朱永新 ——读《致教师》有感
知道朱永新应该在十几年前，他发起的新教育实验，蜚声教育界。2010年，我曾随团“烟花三月下扬州”，访学江苏教育。再后来，“教师，不是蜡烛/教师不能以化为灰烬做代价/以此去照亮学生……”他一语道破茧中人。
再后来，他在教育理想的路上一边探索一边前行，只远远地扔给我一个后背，慢慢的连影子都望不见了。而我仍然在一线按部就班，没有激情丢了理想，浑浑噩噩中挥霍已经褶皱的岁月。
最近，学校送每位老师一册朱先生的《致教师》，书不能白受，得按时交一份心得，与其说是读书，还不如说是受命而一目十行地跳了一次文字格，匆匆……匆匆……
对教师这个职业，我不喜也不厌。对教师这个身份，我至少不像某些人不敢言，耻于出口，虽然不以此为荣为傲，但也大言不惭。有文为证:“还暗自捡了便宜的得意。你再富贵，都得叫我‘老师′，可是上了你家中堂的神龛的。”(《把我剥光》)这虽是阿Q式的精神胜利法，我很喜欢。因为除了比比精神，我也实在找不到还有什么可比的。
朱先生把教师职业大致砌了四个台阶:第一阶，是让学生瞧得起;第二阶，是让自己心安;第三阶，是让学校骄傲;第四阶，是让历史铭记。历史的容量很有限，大浪淘沙，一个时代一个领域最终只会留下三五个烙印，一般人都是凡夫俗子，活一生心安足矣!曾经也激情满怀，“戴着镣铐跳舞”，一个学期写下几十篇教育随笔，装订成漂亮的册子。如今冲动亦成偶尔，灵感渐渐远离，除了作业，讲台，还有生活的柴米油盐酱醋茶，覆盖了当年的琴棋书画诗酒花。
近些年很多教育者及父母对阅读的重视达成了一定共识，我也隔三叉五囫囵吞枣地读过一些零散文字。但毫不避讳地讲:我阅读的视野里，几乎没有涉猎到与职业相关的哲学、心理学及所教学科的专业书。在校长们的眼里，应该是不务正业的读书作文，所以发表的一些文章是不列入考核加分的。还好，朱先生说:“在我们离开这个世界的时候，唯一可以带走的，就是精神的财富。”对我来讲是极大的安慰和鼓舞，物质贫瘠不可怕，精神匮乏方可羞，我还有那么点阿Q精神，爱我所爱，读我所读，不亦乐乎!
先生倡导的“恒心”二字，直戳我的脊梁骨，我就是一个恒心不足，意志力薄弱的人，做什么都不能坚持到底，对自己不够“狠”，喜欢给自己“开后门”“找借口”。以至于计划中的事一拖再拖，到最后就消亡殆尽了。就连读书也这样，以眼睛老花，看书吃力为由，把买的新书贮之高阁，视而不见。当读到先生讲徐特立同志四十多岁方学法文时，我不由心惊脸红，我也这般年纪，坚持读书不为过吧!于是如先生言，将手机锁屏风景图上，添上一行——“今天，你读书了吗?”示警自己。
“晨诵、午读、暮省。”想想都是一幅美妙的画，一首动情的诗。一所学校，一座城市，如果充溢的除了飞速发展的钢筋水泥，还有朗朗书声，晨钟暮鼓;除了快餐和匆匆行色，还有沉思与琴声悠悠，那将是多么的乌托邦?
时代正风起云涌，教育焉能纹丝不动?教育改革一次次横在决策者的额头，教育实验如雨后春笋齐头并进。但有很多问题，很多难题，绝非一时一世一己之功所能撬动。还亟待千万教育同仁，带着已有的成绩和问题，挟着使命和理想，一路摸索，一路蹒跚，一路前行。
“生活永不完美，教育总有难题。有人抱怨，有人放弃，但总有一些人，会相信自己的双手能够擦亮星星。”父母也罢，老师也罢，你们，他们，不!应该是我们，在追剧、游戏、聊天、刷朋友圈累了的缝隙，何不拿出一本书坚持读读，也许一年，十年后，你的人生将有另一番风景。
“自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。”最后，用台湾天下远见出版股份有限公司董事长高希均先生的这句名言，与诸君共勉，更鞭挞自己不负初心，与书同行。