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在参加大学暑期项目期进行交流后的教育反思
在参加大学暑期项目期进行交流后的教育反思
写在前面的话：这是xxxx年暑假以以在日本参加xxxx大学暑期项目期与我交流后，我写下的教育反思。也就是从那以后，我真的开始反思自己的教育方式问题，随后又写了“我的教育再反思”、“我的教育再次反思”。
这篇文章的后面，附了我与以以的关于xxxx大学暑假项目的聊天记录，大家与这篇文章结合起来看，对孩子的教育是有帮助的!
我一直以我对以以的教育理念为荣耀，我跟别人交流的时候总是很自豪的说，我是无为而为的教育。因为我从来不让孩子学习得太苦、太累，而是顺其自然的学习;我从来不允许孩子去培优，每天要求孩子早睡早起;我从来不批评孩子、训斥孩子，总是肯定孩子、鼓励孩子、表扬孩子;我平时与孩子在一起总是沟通、交流、倾听，让孩子感觉到平等的原则。以以的每一天都过得总是很快乐、很阳光、很自然，我一直觉得我的教育是极其成功的。
最近，我对自己的教育方式产生了怀疑，为什么?!
以以今年暑假参加了xxxx大学在日本的日语项目，同学大都来自于比圣母大学更好的大学，以哈耶普的同学居多。以以每天与他们在一起，关系十分的融洽，大家相处得都很快乐。但是当以以一个人回到寄宿家庭，静下来会陷入一种沉思。
以以从旁观者的角度，发现了哈耶普学生的不一样。
第一，学生来自的国家更加的多样性，覆盖了全球各个国家和地区，由不同民族、不同信仰的国家和地区的学生组成。不像圣母大学，缺少了一些小国家的学生，比如，缺少了中东的学生，缺少了非洲的学生等等。
第二，学生自身的多样性更丰富，在哈耶普的同学里有学术上的大牛，有艺术的传承人，有体育明星，有演员，有歌手，还有出了三本书的作者，还有在顶尖国际性杂志上发表了研究论文的学生……
以以说，我在与哈耶普的同学充分交流之后，发现他们还有跟我完全不一样的中小学的生活状况。
他们从小学到高中毕业，所有的时间都是在规划中度过的;在学习、培优、活动三者之间穿梭中度过的;几乎所有的时间都花在了正确的升学的道路上。
从小他们的家里就给他设定了一个梦想，后来也真正变成了他们自己的梦想：去读哈耶普，去世界最顶级名校。
在这样一个严格而又有一些残酷的状态下，他们进入了自己的梦校。从小的训练，让他们目前已经适应了这样一种学习和生活的节奏，而且还很享受大学的学习和生活，他们十分喜欢哈耶普的这样一种很好的氛围，都是一群世界上最优秀的年轻人在一起，大家相互交流相互学习，变得更加的自信，变得更加的优秀。
以以还问他们，小学中学时候这样的辛苦，后悔过吗?他们说，这是我曾经的梦想，在进入大学后，觉得以前所受的苦都是值得的!
以以把我们家对她的学习态度以及成长过程中的要求告诉哈耶普同学的时候，他们大多不以为然，质疑这样对孩子好吗?以以第一次感到了她成长的过程中缺少了一些强制，也少了一份压力，以至于她比别人少学了不少的知识，自然缺少了一些内涵。她没有一种特别的、与众不同的一种特质来彰显自己的个性。我听后，我也第一次怀疑我的教育理念，也许仁怀之后还应该加上一些严厉。
忽然感到，我这样宽松的要求孩子，今天还是会有一些遗憾留在孩子心里的。当年如果我更严格一些，以以的中学时代会更加的努力，也许最后录取的结果仍然可能一样，但在孩子的心中会更加踏实一点，有更多的内涵一点!
附：
浅谈藤校学生的特点
标准来说，应该说大藤学生的特点。
xxxx年以以申请了哈佛大学、耶鲁大学，当然是拒了，为什么呢?当时我们认为是以以的标准化的成绩太差了，优中选优就比下去了。中国优秀的学生太多了，以以真的不算什么。那时候我们什么都不懂，心里还很失望，现在想起来其实被拒是应该的。
一晃两年过去了，以以6月2号去日本参加xxxx大学的暑假项目。43个同学中，14位来自于xxxx，七位来自于耶鲁大学，其中三位来自新加坡国立大学耶鲁分校，七位来自哈佛大学，三位来自乔治城大学，两位来自布朗大学，一位来自罗德岛艺术学院，二位来自哥伦比亚大学，二位来自杜克大学，二位来自阿默斯特学院，二位来自韦斯理学院，还有就是以以来自圣母大学。
以以这次算是近距离的接触藤校的孩子们，以以每天都与他们打成了一片。听说以以一个人来自圣母大学，xxxx大学巴西女孩对以以说，需要的话，每天我来陪你。以以的周围永远都是xxxx大学的孩子们，他们走的很近，当然也有哈佛耶鲁布朗哥大的同学。
以以以旁观者的身份近距离的观察着他的同学，并且与他们每天进行着交流，还分享了他们的中小学的成长经历。到今天为止，他们已经在一起28天了，以以有记日记的习惯，也有总结的习惯，也有与我交流的习惯，她会把她发现的他们的特点记录下来。