《通分》教学设计.docx

《通分》教学设计
《通分》教学设计
教学内容：九年义务教育小学数学第十册《通分》
教学目的：通过比拟异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义，并在逐步探究通分的过程中，深刻体验主动发觉问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。
教学重点：主动探究把握通分的方法。
教学过程
一、铺垫创境
1、求最小公倍数4和6 、8和9、 9和27
2、把下面的分数按分母一样或不同进展分类 。
3、化成分母是20而大小不变的分数。
4、比拟下面各组数的大小 ○ 、 ○ 、 ○
二、探究学习
1、独立思索：你先自己动脑思索怎样解决这个问题？
2、小组沟通：当你对问题有了初步设想时，可以与小组其他同学沟通一下想法。
3、大组沟通：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。
4、观看分析：第一类方法的几种状况共同经受了一个怎样的过程？
将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。说说通分是一个怎样的过程？
5、上面两种通分方法，你更喜爱哪一种通分的方法？为什么？用两个分母的最小公倍数作公分母比拟简便。
6、做一做：把下面两组分数通分 和
三、稳固深化
1、通分练习： 和 、 和 从这组练习中，你发觉了什么？并依据学生的答题状况推断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简便的？
2、比拟大小： 9/10○11/12
3、发散训练： 1/15（ ）1/6
通 分
四、课堂小结：你有哪些收获？
转化
五、板书设计：
异分母分数
同分母分数 公分母
分数的根本性质
最小公倍数
公倍数