教师要时刻关注学生的情绪波动.doc

教师要时刻关注学生的情绪波动 我两次点名提问学生刘奎回答问题，他都不说话。这位学生在班语文课上我正在讲练习册，级中学习成绩属于中等偏上，按理说这样的问题他应该能够回答。我看着他无所谓的神态气不打一处来，打算批评他。我让他把课堂练习册送到讲台上给我看，当看到练习册让他涂抹的很脏，刚刚订正过的题他也没有修改，我更生气了。我说：“下午，让你的家长来学校一下，老师想让你的家长也看一下你的练习册。”我认为我批评的也没有什么过激的言论。没想到刘奎的情绪突然爆发了，他拿起练习册几把撕成了几块。然后就回座位趴在了课桌上。他这一突如其来的举动我错愕不已，班上其他同学也都惊呆了。这时，所有学生的目光都投向了我，我一时也不止如何处理才正确，学生胆敢这样放肆，我的怒火直冲脑门，这让老师以后还如何管理其他学生我刚要发火，突然想到“冲动是魔鬼”这句话。我想沉静五分钟再处理吧，先压压火。我站在讲台上头脑飞速旋转，到底该怎么处理更妥当。我对学生们说“我们先让刘奎自己想想他刚才的做法是对是错，下面我们继续讲练习册。”于是我们又继续课堂学习，同学们的关注点又从新回到了学习当中。只有刘奎一个人依然趴在课桌上。当我讲完最后一道题后，还有五分钟就放学了。我想在这五分钟的时间里，不可能把事情处理完的，我不能让学生带着冲动的心情回家。想到这，我赶紧给他的家长打了一个电话，把刚才发生的事情简明的讲述了一遍，告诉家长学生是带着情绪回家的，家长最好来校接他一下。并且要家长下午和学生一起来学校和教师沟通一下。家长答应了。十分钟后家长又打来电话告诉我刘奎已经安全到家了。我才放心了。午休时我一直在考虑下午如何处理这件事。下午一上学我第一件事就是到班上看刘奎的情况，他竟然没来上学。我立刻和家长取得了联系，家长说他的爸爸前几天出了车祸，肋骨伤了，虽然不是太严重的伤，但是，这几天很烦，正在和对方解决问题，这件事对孩子影响比较大，这几天他无心向学，整天担心他爸爸，很烦恼。家长说会做他的思想工作的，先让他在家里反省半天，要求老师理解一下孩子，不要生孩子的气。了解这一情况后，我也没有那么生气了，并且庆幸自己没有当堂做出什么过激的言行。第二天一大早，家长就带着他在办公室门口等候了。通过三方的沟通，学生认识到了自己的行为是错误的，并且真诚的向我道歉。我接受了他的道歉，并乘机向他提出严格的要求，他都表示接受，保证以后不会再范类似错误了。我和家长又开导他遇到问题要多和家长、老师、同学沟通，不要自己闷在心理。最后家长千恩万谢的回去了。后来，我又几次找他谈心，直到我看他情绪确实稳定了才放心。这学年，我虽然不再教他了，可每次在校园里遇上他，他都热情的和我打招呼，师生之间没有隔阂。我真庆幸那时没有发火，冷静地处理了这件事，没有对学生的心理造成不好的影响。这也提醒我们教师在日常工作中要更细心、耐心的关注每一个学生的情绪，把不良情绪化解在萌芽阶段，达到最理想的效果