高中语文教学设计应该注意哪些问题.doc

高中语文教学设计应注意哪些问题
高中语文课的教学设计体现教师的教学思想，好的设计可以让语文教学熠熠生辉，激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生的道德情操以及书面或者口语表达能力。高中语文教学设计要注意以下几个问题：
一、 教学设计要符合高中三年的语文规划
任何工作都需要规划，语文教学也不例外，规划在调研学情，研读课程标准、考试说明、历届高考试题以及确定培养目标等基础上制定。而每篇课文或者每节课的教学设计要尽可能体现阶段性目标的要求。比如高一写作目标确定为训练学生写好复杂记叙文，那么在有些现代文的教学设计中要在阅读中强化写作方式，如研读《边城》时就可以设计这样的问题：探究作者如何用清新而简洁的语言来叙事，探究作者描述人物心理所采用的手法。
二、 教学设计要充分调研学生学情
学生是教学的主体，学习的终极目标是提高学生的素质，如果课堂教学只是教师一个人的精彩，这无疑是失败的教学。一定要充分考虑到学生的基础情况，并不是教学内容越丰富，课件容量越大，就是越好的教学。要追求学生的成功，要给学生可衔接的阶梯，在原有的基础上提升。一定要眼里有学生，心中有学生。
三、 教学设计要体现灵活性并体现学生的学
在教学实践中总有些人在纠结，要么所有的教学都在运用合作学习或者是探究式学习，要么所有课文都用朗诵甚至是齐声朗诵的方式。任何事情做到了机械的程度都是缺乏灵活性的，要根据教学的具体情况或者是学生的情况灵活地设计，而且方法要多样。例如学习文言课文，同样是翻译课文可能第一段比较难，可以采用教师讲读的方式，将翻译的方法渗透其中；第二段可以采取学生自读，自己翻译，然后一人发言，众人更正的方式；第三段采取学生自读，自己翻译，小组互评的方式；第四段学生自己阅读，自己翻译，上交给教师，作为验收性内容。当然还可以采取其他方式。让学生积极参与到教学中，或用清晰而生动的语言来表述自己的理解，或陷入深刻的思考，等等。
四、 教学设计要重视课堂生成
好的教学应该是无痕的，看似没有设计，实际是教师充分研读文本，有自己体会或者融入个人的人生体验的，要在解读文本的时候，联系文本之外的其他阅读内容及生活内容。特别欣赏一句话：“一生一世备好一节课。”当这份教学内容烂俗于心的时候，也是教师与学生与文本对话最自由的时候。也许一个探究性的问题就可以涵盖课文所有探讨的内容，教师和学生可以深入文本获得人生体验。
教学设计是教师很重要的教学基本功，仅就其中几个方面谈谈自己的粗浅见解。