过零丁洋教学设计.doc

过零丁洋教学设计教学目标 1、知识与能力：反复朗读，穿插文天祥相关资料，整体把握诗歌内容和作者的情感。2、过程与方法：通过品味语言，鉴赏诗歌的艺术美和情感美。3、情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，宁死不屈的民族节气，激发学生的爱国热情。教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。教学难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。教学过程: 一、新课导入 1、中国文化博大精深，汉字更是中国文化的精髓，今天老师向大家介绍一组字，你来猜一猜。（出示甲骨文、篆文、金文、隶书、草书、行书、楷书的“义“字图片）2、看到这一个字，在我脑海中就浮现了一批有血有肉、大义凛然的英雄人物。你能说一说历史上有名的大仁大义的英雄和他们的事迹吗？3、资料分享：苏武拒绝优待、宁死不降是义；关羽患难与共、福祸共之是义；岳飞精忠报国、戎马保国是义；梁启超百日维新、寻强国路是义；周恩来鞠躬尽瘁、为国尽职是义；4、今天我们也来认识一位大义凛然、忠肝义胆的英雄人物。（以此导入过零丁洋）二、读诗初感诗韵 1、一读诗歌，读准字音2、二读诗歌，读出节奏3、三读诗歌，读出感情资料衔接：文天祥（12361283），南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。二十岁考取了进士第一，头名状元。元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判，被扣留，后逃脱，一再起兵抗元，最终在五坡岭被俘，囚禁在船上，船过零丁洋，他写下这首诗。第二年元军将领强迫文天祥招降海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗明志。4、再读诗歌。三、释诗解说内容 1、试着用自己的语言来解说诗歌内容。要求：准确表述诗歌大意、语言凝练2、释诗展示： 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。四、赏析评说诗歌 用“我喜欢.，因为. ”的句式，任选角度给过零丁洋中的任意一句作赏析。 提示：可从诗歌内容，字词品味，情感体会、修辞手法等角度。赏析评说：首联：语言凝练概括，仅14个字就把作者这一生的主要经历写出来了。一是以明经入仕，一是带兵打仗。作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。但仅仅抓住了这两件事情来写，不论明经入仕，还是带兵打仗，他都是心系国家，心怀天下，可谓是忠肝义胆。颔联：比喻的修辞手法，写出了国破家亡之悲。以“风飘絮”暗示国土遭遇元军蹂躏，南宋覆灭在即；用“雨打萍”写出自己被俘一人，无所依托的悲恸。颈联：如改成“惶恐探头说不安，零丁洋里叹孤单”可好？一语双关，用地名暗示自己的处境艰危，写出了战败的惶恐和被俘的零丁。尾联：作者直抒胸臆，表白自己置生死于度外、宁死不屈的爱国衷心，表明舍生取义的人生观。资料衔接：元朝统治者十分看重文天祥威武不屈的气节和尽忠报国的精神，因此对他十分优待，尊为上宾，希望他能为元朝所用，奈何文天祥宁死不屈。元世祖便让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。元世祖大怒，从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥深知女儿的来信是元廷的暗示：只要投降，家人即可团聚。然而，文天祥尽管心如刀割，却不愿因妻子和女儿而丧失气节。他在写给自己妹妹的信中说：“收柳女信，痛割肠胃。人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽哽咽。”五、抒情表达感受 全诗表达了作者怎样的思想感情呢？诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。六、衔接拓展知识 1、文天祥的一生是大义凛然的一生，是舍生取义的一生，曾经有人这样评论过他：热血腔中只有宋，孤忠外岭更何人？2、文天祥正气歌：当其贯日月，生死安足论。