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“问题——引导”心得体会
学校连续两周在各学课开展“问题——引导”课改模式实验，我们二年纪组的四位语文老师，经过激烈的讨论后，制定出了切合班级实际情况的方案及步骤，并上了两堂实验课，现讲权后的一点反思总结如下。“问题——引导”这种反学模式在教学中能突出一节课的难点，在课堂上，教师的讲译与学生的学习都是围绕一列三个中心问题，在解决问题中读，体会，让一堂课的重难点直接摆在学生面前。“问题——引导”这种教学模式培养了学生的自主阅读能力，课堂上，教师提出重点文体，学生围绕问题有目的的阅读课文，使阅读明确化，有针对性，这样经过一段时间的训练学生将能自己阅读，掌握了阅读方法。“问题——引导”教学模式使课堂简而有序，学生的听说读写能力同时得到开发，教师讲得少，学生听起来就会认真，由于要解决问题学生就得说读，由于重视了能力的培养，课堂上就有学生结合课文的练。如：小练笔，总结性填空，仿写，造句等，整个课堂是听说读写不断交替运用的话课堂。总的说，“问题——引导”这种模式是一种切实可行的有趣模式，值得推广，在今后的工作中，我会和各位教师一同努力，在实践中不段的完善这种模式。
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