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小学写作研究实践的体会
作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。
正因为如此，所以我们进行《校园文学与小学写作研究》课题是非常必要的.而在以往的课题研究中，课题游离于教学，是课题研究中存在的一个顽结。我认为，我们的课题研究应着力于课堂，要让我们的研究走进课堂。为此我们通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的问题意识和探究精神以及创新实践能力的研究，注重发展学生个性，为深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。
自从开展该课题以来，我按照课题组的计划，带动学生积极参与到课题中来，每两周写一篇大作文，每周写1到2篇日记，每天中午两点十分到两点半看课外书，每周一节阅读课，每周在思品课中抽出半节课时间，汇报通过网络等途径积累的好词好句，并简单说说自己的体会。平时在校或出外听课时，特别留心授课老师们如何将写作指导渗透到阅读训练中。
在每个单元的习作教学中，我先让学生回家充分预习，然后分组讨论习作要点，交流各自的写作思路、互相补充，共同提高，写完后在老师略改的前提下，教学生自批或者同桌互改，然后老师收上来有侧重点的精改，最后选择典型的文章在课上评讲……
此外，我还积极利用《精葵花》网站、《精葵花》杂志、《蛇口消息报》、《深圳青少年报》等平台，鼓励同学们将写好的文章积极投稿，如果发表的奖励阳光天使一枚，从而激发他们的写作积极性。如果有什么征文比赛的，也鼓励他们积极参加，获奖也给予相应的奖励。
黄和福
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