基于职业能力导向的中职公共音乐教学优化路径分析.pdf

微课堂基于职业能力导向的1中职公共音乐教学优化路径分析陈小希随着素质教育的不断推进，很多中职院校都开始倡导艺术教育。在公共艺术教育中，音乐欣赏课程是不可或缺的一环。音乐欣赏课程对提高中职院校学生的艺术素质具有重要意义。通过对中职院校学生进行音乐文化教育，可以培养他们的音乐创作能力，提高他们的音乐欣赏能力。一、音乐教学在中职艺术教育中的教学目标和作用（一）音乐欣赏课程的教学目标在中职院校，公共艺术类课程主要分为音乐欣赏课程和美术课程。音乐欣赏课程是中职院校公共艺术教育中的一个重要组成部分，通过普及学生音乐文化知识来培养学生音乐基础技能，陶治学生的审美情操，提升学生的音乐鉴赏能力。（二）音乐教学在中职艺术教育中的作用1.学生的身心得到健康发展中职学生处于1 4 1 8 岁这一年龄段，正是身体和心理发育最重要的阶段。不少学生在学习过程中出现情绪不稳定、贪图享乐和厌学等问题，不仅对学生的身心发展产生很大的负面影响，而且对学校的教学和管理也产生阻碍。要解决这些问题，音乐欣赏课能够发挥很好的作用，在提升学生艺术鉴赏能力的过程中，能够让学生的身体和精神达到平稳、协调的状态，使得身心得到健康发展。2.培养学生的鉴赏力在中职院校，要想更好地培养学生的音乐欣赏能力，就必须加强公共艺术课教育，让学生能73够在日常生活中对美、丑、善、恶做出正确的判断。比如，教师可以在课堂上播放一些红色歌曲，让学生感受其中的激情，激起他们内心深处强烈的爱国主义情怀。民族音乐文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有多种艺术形式。在中职公共艺术课上进行民族音乐教育，让学生欣赏、感受音乐之美，从而提高其音乐鉴赏能力。这是一种精神上的升华，与中职院校公共艺术教育中以乐怡情的理念不谋而合。3.有利于开展道德教育音乐欣赏课程能在一定程度上对学生的道德教育起到辅助作用，帮助学生树立起坚定的人生信念，培养良好的道德品质。中职院校的学生处于身心发展的关键时期，心理素质比较薄弱，这就要求学校重视对学生道德品质的培养，而音乐欣赏课程能够起到辅助作用。比如，要想让学生学会感恩，教师可以播放歌曲听妈妈的话，让学生感受充满童真意味的歌词和温馨的旋律，加深他们对母爱的认识，理解母亲的不易。（三）“音乐+”融合教学的实践背景和意义地图一一寻回消失中的根籁（湘西日记十篇）是我国著名作曲家谭盾在2 0 0 2 年创作的一部大提琴及多媒体交响协奏曲。这是一首将少数民族音乐作为题材的乐曲，在表演中打破了传统交响乐的表演方式，将声音和影像结合在一起，给了交响乐一个全新的定义。在这个舞台上，除了有中国民乐的独特元素之外，还有一种视觉艺术所带来的震撼力。河南卫视2 0 2 1 年春节联欢晚会上的唐宫夜宴，也让我们看到了音乐与文学、美术、舞蹈等多种艺术元素相互交融、相互影响的独特魅力。从艺术发展的历程中可以看出，审美感知、艺术表现和文化理解是音乐与文学、美术、舞蹈等艺术学科共有的核心素养。在这一点上，从课程教学角度来看，艺术类专业具有较强的跨学科性。同时，由于音乐本身具有多样性，因此，音乐教育思想也应具有多样性。为此，本文立足于中职院校的音乐专业教育，结合我国不同的音乐文化背景和中职院校学情，对中职院校音乐专业的“音乐+”课程进行了探索，以期更好地培养学生的音乐专业素质，提高他们的综合艺术素质。二、中职院校公共艺术教育中音乐教学存在的问题（一）对音乐教学的重视程度不够在中职院校中，尽管音乐欣赏课是一门常规课程，但它的地位很低，可以说是处于末端的一门课，不少学校仅在课时不够用时将其作为补课来用，而且教授的乐理知识，学生不易接受，不易掌握。中职学前教育音乐教学的根本是对音乐理论的全面掌握，由于乐学理论的知识体系比较繁杂、枯燥，而且与现实生活有很大的距离，因此，学生很难掌握。在实训环节，理论与实践的结合还不够紧密。此外，许多中职院校学前教育专业对实习这一环节不够重视，而且形式主义非常严重，并且多数学校将实习安排在期末，实际效果并不理想。（二）教学设备简陋，教师资源短缺目前，很多中职院校音乐教学存在设备简陋、师资匮之等问题，比如仅有少量的乐器设备、没有固定的教室、聘请其他学科教师教授音乐课等，本应是生动活泼的音乐课，却变成了沉闷乏味的文化课。部分中职院校音乐教师缺乏之相应的音乐素养，不能胜任音乐欣赏课的教学任务。这些问题对音乐教学产生了很大的负面影响。三、中职院校公共艺术教育中音乐教学的优化对策（一）改革人才培养模式，优化师资队伍中职院校要想提升音乐教学的地位与功能，就必须对现有的人才培养模式进行改革，将音乐教育纳人专业的课程体系。首先，根据人才培养目标开设声乐、舞蹈、器乐、中外音乐鉴赏等课程，将选修课与必修课有机结合起来，使其与其他专业课一样受到重视。其次，在教学评价方面，应将音乐课纳人学科考核，并在学科考核中占有一定的学分比重，从而将音乐课作为教学评价的一个重要内容。针对目前中职学前教育音乐教学存在的问题，迫切需要找到一条行之有效的途径来改变这种状况。由此，中职院校必须优化学前师资队伍，改变其教育观念，注重对学生音乐技能的培养，提升学生的音乐运用能力。比如，教师可以在教学中创设幼师教学情境。这样不仅可74以让学生运用他们所学的音乐教学技巧，还能在模拟教学的基础上进行训练，提高自身的音乐教学能力。另外，要建立一支专业的、高素质的音乐师资队伍，加强音乐教育。在引进音乐人才的时候，要充分考虑到他们的重要性，为其营造一个良好的教学研究氛围，使其不断地提升自己的业务水平，比如给予音乐人才一些计划经费、建立专业的音乐教室、完善音乐教学设施等。通过改善教学设施，可以吸引更多的音乐人才，从而提升中职院校整体的音乐教学质量。（二）拓展教学内容，增强学生体验这个年龄段的学生都拥有天马行空的想象力，不乏很多对音乐感兴趣的学生，因此，教师除了要做好课堂教学之外，还应该给予学生足够的练习机会，鼓励他们进行创作并演示，让他们在创作中体会音乐的无穷魅力。民族歌曲种类繁多，表现方式也是五花八门，如果把学生的眼界局限在教室里，那他们的眼界就会变得狭窄，难以领悟到民族歌曲的本质。因此，教师要给予学生实践的机会，让学生以自已的方式认识民歌、理解民歌，并积极地学习民歌，使民歌能够传承发展下去。在音乐教学中，教师应当把流行歌曲与传统歌曲有机融合在一起，大胆地打破传统的思想，让音乐教学内容变得丰富多彩。不过，虽然流行歌曲的传唱性强、节奏明快，显示出青春的活力，很适合青春期的中职学生，但教师不能为了迎合学生的喜好就盲目地引人流行歌曲。比如，在教授内蒙古乌拉特民歌鸿雁时，教师可以先播放一些和内蒙古有关的流行音乐，如蒙古人吉祥三宝等，让学生对大草原有一个初步的了解，随后再深人讲解民谣鸿雁，这种教学方法会让学生更深刻地了解和体会该歌曲的旋律之美、歌词之美、情感之美。另外，教师在教学中要把音乐鉴赏与培养学生的人文素养结合起来。比如，通过鸿雁的歌词让学生感受蒙古族的文化，“鸿”在蒙古族代表白色，“鸿雁”主要是指“鸿嘎鲁”，学名“白天鹅”。在蒙古族中，白色具有特殊的含义，是最吉祥、最美好的颜色，很多蒙古族服饰都是白袍，蒙古包也是白色。在音乐表现形式上，这首民歌主要是以“呼麦”的形式演唱，意境开阔，旋律舒展，体现了蒙古族“诺古拉”的唱法。在演唱鸿雁时，伴舞者的舞衣颜色也是以白色为主，伴舞者通过柔美的动作来表现鸿雁的洒脱和飘逸。教师可以让学生从伴舞中感受蒙古族舞蹈揉臂、抖肩等特点，增强学生的体验，感悟音乐的内涵，加深学生对作品的理解。（三）丰富多彩的活动形式，拓展音乐教育的美育广度在改革音乐教学时，教师应使自己的音乐教学活动变得丰富多彩，要营造一个好的学习环境，让更多学生愿意进人音乐教室，感受音乐带给人的精神愉悦。比如，教师通过校园广播和音乐专刊等形式，让学生在业余时间里能接触高品位的音乐，增强学生的音乐鉴赏意识。在中职公共音乐教学中，由于学生的文化底子比较薄弱，导致他们在学习音乐时往往缺乏自信，学习动力不足。而且长期以来，在传统的教育方式下，大多数教师只注重教，忽略了对学生学习的关注。实际上，学生是教学的主体，教师除了教授音乐知识外，还要经常开展师生互动、生生互动。在音乐教学中，教师可以采用小组合作教学模式，以学生为主体，让他们在探讨合作学习的过程中主动获取知识。这种方法既可以让学生的个性特点得到充分的发挥，也可以有效培养学生的音乐能力和合作意识。中职院校应该调整对毕业生的培养目标和计划，在确保理论课程质量的前提下，提高学生的音乐实践能力，这样才能保证学生在毕业后能顺利地走上工作岗位。比如，中职院校给予学生更多的实习机会，在实习的过程中，学生能够认识到自已的不足之处并努力改进，为之后走上工作岗位奠定坚实的基础。四、结语中职公共音乐课程的改革与创新，对于提高学校的综合实力具有十分重要的意义，并在将来的学前教育中，为提升学生的音乐素质提供着力点。在不断完善中职院校公共音乐课程的情况下，推进课程改革，不仅可以提高学校的竞争力，还可以提高学生的音乐知识和技能，增强他们的就业能力。（作者单位：漳州第一职业中专学校）微课堂75