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赴上海学习心得 普洱市景东县太忠镇中学杨佳骆 2014年5月11日普洱市66名教师在市教育局领导的带领下，赴上海进行为期12天的培训学习。培训期间主要以参观校园、听讲座、观课、研课为主要学习方式。培训期间共参观了3所上海知名中学，听取了11位专家的报告，观摩了14名教师的课，并和他们进行了面对面的交流研讨，学习内容很充实。专家们的一个个讲座让我激动不已，教师们的一堂堂优质课让我收获颇丰。与此同时他们的人格魅力也在感染着我领导的英明、睿智、有魄力；教师的精诚团结、众志成城、无私奉献、努力拼搏；学生的虚心、懂礼、勤奋、好学。在这里所收获到的是无法用其简单的文字罗列完的，下面我仅就自身工作在教育教学方面谈几点体会。 5月12日我们走进三林中学北校，66名学员都被校园里的一块块菜园和草坪上那可爱的小兔子所吸引。当时我就在想：这不是我们农村做的事吗。怎么会出现在这繁华都市的学校里呢。还有那干净的校园，洁白的墙壁，学生的大方有礼等等这些都和我所任教的学校形成了鲜明的对比。差距的存在又让我不时在反思并获得启发： 一、养成教育，始于细节，正所谓细节决定成败。 初中阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育。简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的习惯对中学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。其实我们每一名教师特别是班主任都很清楚学生养成教育的重要性。我们每一位教师也为之付出了努力，但取得的效果却 1不太令人满意。XX省XX县区市东中学校长金辉在讲座时说道：“一个好的教师必须在传授好知识的同时也要管得住学生。而管住学生的关键在于学生良好行为规范的养成，学生良好行为规范的养成关键又在于养成教育，养成教育成于细节。”聆听后，我在对学生日常行为规范的养成教育方面有了全新的认识： 1、教师德育工作最原始最有效的办法，就是要从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个学生关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事，追求细心、细行和细德。 2、良好习惯的培养是一个长期的从强制成行为，行为成自然，自然成习惯的过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会收到实效。一定不能囫囵吞枣，半途而废。 3、学校的领导、班主任、任课教师要形成合力，每一个教师都要敢于向学生的不良行为发出挑战。 二、感恩教育势在必行。 走进XX省建平中学西校，他们的宣传栏上，各班的黑板报上都张贴了有关感恩教育的宣传资料。这让我更加坚信“感恩教育刻不容缓”。我们经常抱怨学生学习不努力，经常违反纪律，品质道德差；没有社会责任感；行为自私，不关心他人。其实这些都是我们学生感恩意识淡薄的表现。他们认为自己理所当然地应该拥有一切，别人为自己所做的一切都是应该的，如父母为他付出是应该的，老师为他们劳心劳力是应该的，甚至国家给他发放困难补助款也是应该的。所以我认为要让他们自觉改变这些行为、想法，就得让他们学会感恩，怀揣感恩之心。要让他们知道父母养育我们长大，老师教育我们成人， 2国家为我们的成长创造了优越的条件，我们不仅要感恩父母，感恩老师，还要感恩社会，感恩祖国。 三、“生活即教育”让学生在实践生活中受到教育。 参观完三所学校后，有一点给我印象很深，那就是他们都很注重实践教育。XX省三林北校校长杨正家讲到：“学校要尽量为学生创造实践活动的机会，让学生觉得校园生活丰富多彩，学生生活充实了就不会总想着违反校纪校规的事。其实道理很简单，要让一个花园很少滋生杂草就必须种满花。” 听到杨正家校长的这番话我恍然大悟，知道了他们校园的那一块块小菜园和那可爱的小动物所起到的教育作用实在不小。在劳动实践中学生们能在体验生活艰辛的同时也获得收获的喜悦，知道了艰辛就能体会父母维持家庭的不易而心存感恩。另一方面，学生必须要进行合理的分工和配合才能很好的完成劳动任务，这样又能培养他们的合作意识。对小动物的饲养又让同学们有了爱心和责任心。当时我就在思考这些不正是我们那些学生所缺乏的吗。 走进他们的课堂，给我的第一感受就是学生的座位变了，学生的兴趣浓了，教师走到学生中间去了，教师和学生的角色互换了，这一切给人耳目一新的感觉。经过几天的听课、研课我对他们的课堂有了更进一步的了解，我把它归纳为“三个很重要”。 一、科学合理的小组建设很重要 高效课堂的关键在于学生间的合作探究，学生合作学习一般是通过学生学习小组来完成的。所以小组的的建设在高效课堂建设中尤为 3重要。在我的课堂中也在组建学习小组，但为什么不能取得很好的效果，原因在于在很大程度上我只流于形式，只是为了迎合我们的课改模式，没有真正意识到小组建设的重要性。当然在这些优质课上我也清楚的认识到小组建设不是简单的把几个人组合在一起，它的组建一定要科学合理。组建合作学习小组意在让每个成员有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦，使学生学得主动，形成深刻的体验。在课后和进才实验中学余奎老师的交流中他告诉我：“划分小组要科学，挑选组长要慎重，实施计划是目的，小组评价是形式。”这让我受益匪浅。 二、独立思考与合作探究相结合很重要。 在观摩课上我不时反思，我的小组合作交流为什么总不能达到预期效果，其实我的小组交流除了流于形式外，还走上了另外一个误区，那就是合作学习的泛滥化。经过观察总结我认识到了问题的根源在于没有把独立思考与合作交流有机结合。小组合作学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。但是，学生的学习也需要独立的思考，每一个学生自主探索学习的质量是合作学习实效性的基础。在今后的课堂中，我会在组织学生进行小组合作交流时给他们足够的独立思考时间。 三、以学生为主体，敢于放手让学生充分展示很重要。 我的课堂和他们的课堂最大的区别就是：他们真正做到了 4以学生为主体，敢于放手让学生充分展示。在一轮又一轮的课改下，“以学生为主体”也成了我迎合课改的口号。但是，我真正做到了吗。我想答案是否定的。我总想在有限的课堂上传授给学生更多的知识，但效果却令人堪忧。看到课堂上他们的学生踊跃举手，大胆、自信的展示，我不免有些惭愧。是我扼杀了学生们的展示权力。不是他们和上海学生有太大的差距，而是我根本没为他们创造这个机会。我应该给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给他们一个权利，让他们自己去创造。今后我要把学习的权力还给学生，给学生提供一个能够充分展示自己才能的舞台。因为我在这次培训中真正领悟到了“有一种爱叫放手”的真谛。 然而，这些都是理论，我也深知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。要回来具体实施很难，但我坚信一分耕耘一分收获，只要心诚，只要讲究方法，只要努力付出，我们就一定能很好地把理论运用到实践中去。与此同时我会向金辉校长说的那样“做好自己的事，唱好自己的戏，种好自家的地。”第6页 共6页