三下口算乘法3设计.docx

《口算乘法》教学设计
教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题
教学目标：
知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。
情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。
重点难点
掌握整十、整百数乘整十数的口算算理。
教学过程：
一、复习旧知
1、听算：
20×5   30×6   4×70   100×5   3×200
3×200  500×3  1000×6  23×2   12×3
7×11   5×60   50×4   22×3   15×3
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1） 3个十是（  ）？  30是（  ）个十？
（2） 300是（  ）个百？ 60是（  ）个十？
（3） 9个十是（  ）？  3个30是（ ）？
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？
设计意图：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
二、、创设情境，提出问题：
1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）
师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
3、分小组讨论交流。
设计意图：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。
三、合作交流，探究新知：
预学题一、邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1） 你会解决这些问题吗？
（2） 怎么解决？小组讨论交流
（3） 说说算式表示的意义。
（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
a．300×10   因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
b．300×10   先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）60×10=600 十个十是一百，六个一百是六百。（可以多媒体展示，也可板书）
修改原因：给学生渗透算理，让学生在理解中记忆比较，运用总结计算方法。
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
出示预学题二：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1） 学生独立解答。
a.300×30, 60×30分别表示什么？
（2） 汇报口算方法：
b.你怎么口算？
设计意图：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。
c.引导学生理解；300×30, 60×30
（3） 小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。
3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整
整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
设计意图：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。
四、巩固新知。
1、第58页做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
2、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
3、开火车口算比赛。第60页 第1、2题
（得数答错的学生自己编一题再答，有困难的可请其他同学帮助）
设计意图：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。
目标达成预测：这三题以口算为主，90%的学生应该都可以准确、迅速、独立完成任务，还有10%的学生也能完成任务，但他们的准确率相对来说应该差一点，计算速度也慢一点。
五、全课小结。
本节课你有什么收获？
本节课你学会了什么？
修改原因：将问题具体化，让学生好回答，也符合我们的数学精神，将复杂的问题简单化。
1、学生自由汇报收获。
2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。
【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。
六、作业：第61页 第3、4、5、6题。

《两位数乘两位数的口算乘法》
第二次教学设计

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申 瑛