听《买文具》有感.docx

听买文具有感 今天听了两节买文具，两位老师都能在课堂上借助课堂上模型直观来学习，体现了方法的多样化，但是两位老师都忽略了方法的优化。如果能进行方法优化的提炼，那么课堂将更完美。两位老师也都能在教学中很好地渗透转化的思想，利用了有效的旧知复习，通过旧知识的迁移，进而学习了新知识。春燕老师在课的开始，提出了两个很有价值的问题，“要购买文具，需要什么信息。”，“通过这些信息，你想知道什么。”通过这两个问题，更有利于学生解决问题。老师在解决问题的时候，并没有直接问学生，如何得出答案，而是让学生先估再进行计算，这样能更好地培养学生的数感。但是在展示学生想法的时候，是不是能利用学生的作品，让他们来讲解，这样能更好地树立学生信心，使学生更有成就感。如果老师怕学生写得不是很清楚，这时候可以拿出老师事先写好的小黑板，而不是直接展示老师的小黑板，让学生看着老师的小黑板来说自己是怎么想的。通过亚华老师的评课，我也学到了很多，例如： 1、课的设计要符合学生的思维特点； 2、方法多阳性的教学，要进行优化； 3、知识点应考虑上下联系； 4、要多多暴露学生的思维过程； 5、迫使学生进行数学思维； 6、理解目标和教材。第2页 共2页