读《一间可以长大的教室》有感.docx

读一间可以长大的教室有感 大寨二中佘慧玲 寒假前，我们学校给每位教师发了一本一间可以长大的教室这本书。初次看到这本书，仅从书名和封面看，就给人一种清新的感觉，顿时就有一种要看这本书的欲望，临近放假和假期期间，我如饥似渴的拜读了这本书。 这本书，让我看到了31位可爱的老师，31个不一样的教室。 一个个动人的成长故事，这本书向我们讲述了几十个精彩的故事，故事之所以精彩，是因为故事中孩子们的成长奇迹并非我们所能想像的，又之所以能够创造奇迹，深入思考就会发现，每一个精彩故事的背后无不是相信孩子的结果。海门镇中心小学倪颖娟老师带领的阳光天使班，就喊出了相信种子，相信岁月的口号，她怀着每个孩子都是天使，不抛弃，不放弃。的坚定信念，通过开展书香课程、着眼人格课程、打造校本课程，成就了49名孩子一段精彩的成长史。海门实小郁蓓蕾老师在总结班级社团化管理模式中写到，虽然在管理的初期，是激励机制在起着很好的促进作用，但渐渐地，孩子们因获得了更好的自我成长而乐在其中了。她对一孩子在班级丢失小海螺的耐心处理，又再次给了她深刻的感悟：那一刻，我们真切感受到相信本身就是美好的。XX县区东洲幼儿园快乐星空班的孩子们在一次踏春活动中，用行动让班主任杨晶老师深深感悟：原来孩子们是可以自主的，相信孩子没错的。每一间可以长大的教室，最大的共同点就是：相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长故事。 打造有特色的班级文化是缔造完美教室的总体目标。刚看到书名完美教室时，我很想知道到底什么是完美教室的确切答案。朱永新教授没有给出，许新海博士也没有给出，在这本书里，来自海门的各所榜样学校的榜样教室也没有给出准确的定义，他们只是用一个个榜样教室的展示来诠释完美教室.这些榜样班级完美教室的展示，正体现着特色鲜明的班级文化。 苏霍姆林斯基说过。要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。确实，孩子的心灵是美丽可爱的，又是十分脆弱的，就像露珠一不小心滚落，就会破碎，不复存在。因此需要我们教师用自己心灵去观察每一个孩子，细细思考在孩子成长过程中需要怎样的引导，需要我们用全力让孩子的心灵得到最真切的呵护。那么，教室又是一个充满魔力的地方，幸福完整的教育生活是我不断追寻的目标。为了孩子当下的幸福生活，也为了我的幸福教育生活，我愿意和孩子们一起怀揣七色梦想，从这个普普通通的教室出发，共创我们的精彩人生。 在这本书的动力和感召下，我决定在以后的教学工作中，从自己身边的点滴做起，坚信：朝向生命的教育才是真教育。现在，让我用下面这段话结束我的感悟吧。 每一个生命都是一个奇迹，每一粒种子都有一个开花的梦想。家长把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。让每一个生命都在教室里开花，是我朴素的梦想。于是，我向一位农夫，静静地坚守在自己的教育麦田。第3页 共3页