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《班主任工作的系统方法》读后感
学然后知不足
——《班主任工作的系统方法》读后感
福山唐城外国语小学戴长红
今年暑假阅读了教育学博士李伟编著的《班主任工作的系统方法》一书，该书通过典型案例的深度分析，阐明了“智慧型班主任”应该具备的班主任工作系统方法的内涵。这一系统方法包括思想性方法层——基本策略，体现为选择成事育人的价值取向、培育自觉自主的教育基础和采用交往共生的教育方式等教育策略；谋划性方法层——主要措施，体现为日常管理民主化、班级活动主题化和班级文化生命化；技术性方法层——常用技法，体现为班级管理工作的策划、组织、实施、反馈、改进等具体技法。
李伟博士的书从理论到实例一一阐述，使有着多年班主任工作体验的我对班主任的工作有了新的认识，真是学然后知不足啊。回顾之前看过的一些班主任工作方面的书籍，比较多的都是一些班主任工作的体会、事例，较少上升到理论层面，而李伟博士能够从班主任工作系统的角度来阐述班主任如何利用系统方法来开展班主任任工作，给人耳目一新的感觉，也使我对班主任工作的创新和实践有了底气，收获颇多。
是的，当过班主任的老师都知道，班主任工作琐碎，往往忙忙碌碌而收获不大。但如果我们站在一定的高度，通过系统工作的方法来指导自己的班主任工作，那么应该是事半功倍的，魏书生等众多优秀班主任其实就是系统工作方法的高手。新学期马上就要开学了，作为一个一年级的班主任，我觉得可以从这几方面来做好班主任工作。
第一，理念先行，以人为本。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。
第二，紧抓常规，好习惯引路。一个好习惯可以影响人的一生，关注养成教育，为学生的顺利成长铺好路。根据低年级学生的年龄特点，利用儿歌、动画等让孩子们了解行规要求，从基本的站姿、坐姿、课间休息、课堂倾听、举手回答问题等点点滴滴的小事加以规范，久而久之形成好习惯。
第三，榜样教育，确立目标。榜样的力量是无穷的，有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。散播一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。如“班级行规示范生”“拼音小能手”“口算小能手”的评比，这些榜样就是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜，指引大家去达标、去争优。
第四，德育活动，推进成效。简单地说教，只能让孩子们了解很多老师说的规则，因此我们还需要利用班级和学校等平台开展各种有意义的德育活动，让孩子们亲身参与其中、体会老师和家长说的种种要求或者方法，把众多的间接经验转化为直接经验，也就是内化为孩子们自己的想法和行为。
第五，干部培养，有效运作。班级是一个集体，班主任老师要关注班干部的培养，指导表现优秀的孩子做小老师，带领全班同学一起学习，一同进步。同时，每个孩子都有自己闪光的一面，班主任还应该让每个孩子在班级中找到自己的岗位，让自己的长处在适当的时候展示出来，满足孩子的表现欲。
总之，良好的开端是成功的基石。我会在新的学期里积极实践班主任工作的系统方法，让李伟博士的理念和方法指导自己的班主任工作，不断学习和反思，结合学校和家长各方力量，争取把福山唐城一4班变成一个优秀的班级、了不起的班级。
2014年8月
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