小学数学人教一年级数的顺序和大小比较.doc

《数的顺序　比较大小》教学设计
教学目标：
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：
1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教具准备：
幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程：
一、复习：
1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。
       　　 说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：
 16〇19       8〇18      15〇15
 11〇12      10〇20       9〇6
二、新授：教学1
1、出示幻灯片，学生观察100以内数的顺序图，按照数的顺序在空格里填数。
教学过程： 一、数的顺序 
师：今天，我们带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。 
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？ 生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。 （课件红色出示：1、3、5、7、9） 
生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。 （课件红色出示：12、14、16、18、20） 
师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。 生齐读 
师：这行是从1到10。第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。（课件逐行出示数字） 
师：让我们按照顺序从91读到100。 生齐读。 师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。你的书上也是这样填的吗？ 师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30） 师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？ 
师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3） 师引导看多一行。 
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。该怎样涂呢？ 贴百数图 师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这

一行。 
（课件突出显示从右往左斜行） 生汇报： 
生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。 生2：十位和个位上的数字加起来都是10的。 
师：都是一斜行，大家发挥了自己的聪明才智，找到了这么多规律，真棒！百数图里面的秘密还有很多呢，课后我们继续来研究。刚才我们观察了百数图，还能利用它来回答问题呢。 课件出示： 
第4行第8个数是（    ）。（38）（师在课件上指一指） 99的后一个数是（    ）。（100） 87和91之间的数是（   ）、（   ）、（   ）。（88、89、90） 找出排出20前面的数。 
指生回答两三个后，师：看到同学们举起的小手，说明还有不同的答案，（师手指百数图）这些数都排在20的前面。（课件把答案用突出颜色显示） 这些数跟20比谁大？ 
师：谁能说出一个比20大的数吗？ 
（生每说一个，师对应手指百数图上的数） 师：由于时间关系我们不一个一个说了，谁能说一说比20大的数排在哪里的呢？ 生：排在20的后面。（师手指百数图） 师：百数图上的数，越往后数，数越大。 
师评价：看来，记住数的顺序，还能帮助我们比较数的大小呢。今天我们就来学习数的顺序和比较大小。（揭示课题：数的顺序和比较大小）
2、用计数器比较数的大小：
39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：
“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”
（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）
同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。
3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。
4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
三、板书设计：
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。