(部编)人教一年级上册《影子》教材设计.doc

一、教学目标
1. 知识与能力： （1）．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。认识两种笔画“认识两个偏旁“犭”和“宀”。（ 2）．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法： （1）．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 （2）．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。　
3.情感态度与价值观： 通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。 
二、教学重难。
教学重点： 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
三，教学方法和手段。
这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
四，教学课时：一课时
五，教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
3、 师:这节课我们就来学习“影子”。(课前板书课题拼音)。谁来读读课题？(生:`````)(要求要把课题读完整强调“影”读准后鼻音;“子”要读轻声。) 师:我们一起来读准它。(全班读课题)
4、 随机识字，有一首儿歌能帮助我们很好地来记住影子:太阳当空照，(板书:日)京京眯眯笑，(板书:京)影子跟着跑，(板书:三撇儿)一起上学校。“影”的右边部分就是我们今天要认识的新偏旁叫做“三撇儿”跟我读(```开一列小火车—全班一起读。)
5、 小朋友下面我们就打开书本来读读这首有趣的儿歌。轻声读读课文，遇到不 认识的字用借助拼音读准它。再圈出我们这一课需要认识的字。
6、 师:读完儿歌我们知道了影子是一位调皮的朋友，它能变成许多不同动物的形状。今天老师找来了好多的动物。每个动物的背后都藏了生字宝宝，请你挑出你喜欢的小动物，大声的读出藏在里面的生字宝宝。(出示课件，带有拼音的生字)个别读。
7、 当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(开小火车—全班齐读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。（出示课件，有关“反犬旁”的文字。）
8、 师:谁愿意当一当小老师带我们小朋友读准这些生字音。(全班读。)
9、师：去掉拼音之后小朋友们还认识他们吗？ 师:读准了生字谁有本领把课文读给我们听一听呢？(指名2个)——(全班齐读)
(二)引导看图，讲读结合，理解内容，朗读成诵
1、师:影子不仅非常有趣，它还非常淘气呢。(出示课件)瞧，当太阳在小朋友的后面时，影子在哪里了呢(预设生:前面)(再出示‘影子在前’的句子)全班一起来读一读。(出示图片)当太阳照在小朋友的前面，影子就到了小朋友的(生:后面)(再读一读) 出示多媒体。师:现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？(右边)，淘气的影子也跟着换了方向到了(左边)，(出示影子在左)当太阳转到小朋友的(左边)，影子又跑到了(右边)
前后左右是表示位置的词语。现在请自己说说你的前面，后面，左边，右边是谁呢？(指名2,3位。)
2、 (出示:影子在前影子在后)师:影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条(预设生:小黑狗)师:为什么说影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？
(预设生:因为我们看到的影子是黑色的)
师:因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还会像什么呢？
(,,,,,)(你们想象力真丰富～)是啊小黑狗常常跟着我。
3.出示课件:影子常常跟着我(常常用另一种颜色)。师:常常还可以说成什么呢？就是
我们平常说的？(请一至两个同学说)常常就是经常的意思。(预设:每天，天天出现。是每天吗？影子只有在光的照射下才会出现，如果没有阳光和灯光的时候就不会出现，所以常常和每天的意思不一样)(出示课件:影子常常跟我 跑。)谁能照着样子说说谁常常干什么事？
小结，师:这一节告诉我们影子就像一条小黑狗，总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢它。谁能读出喜欢 的语气来？(谁跟这位同学比一比？怎么读出喜欢的语气来的。)女生来读一读;男生来读一读。男女生比赛读。
师:读得真好，当影子在左影子在右的时候，小朋友把它当作了自己的？(好朋友)是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗？
4、 师:那么我们也一起高兴地来读一读这一节吧。(全班读) 5、 师:读得真不错，那么现在你能读好整首儿歌吗？自己试一试。谁愿意读给大家听。
6、 (出示四幅图片)谁更有本领看着图片加上动作表演给大家看。(小朋友我们也来学着 他的样表演给大家看，全体起立。)
(三)学习生字
师:学完课文你们还记得学过的生字宝宝吗？(出示卡片读一个贴一个)你能给它们拉拉手找到新朋友吗？(预设:朋友，黑狗，跟着，黑影，前后，左右，，常常，后影)
师:恩，真不错，那生字宝宝们藏进了一首儿歌中，你能读好它吗？出示儿歌:找影子
太阳后，影子前;
太阳前，影子后。
小狗跑，跟着跑;
小兔跳，跟着跳。
月儿一走, 天一黑,
影子常常找不着。
(四)学写生字
1、师:这节课我们还要学习两个个生字“在”和“好”，出示横斜勾，开小火车来读一读这个笔画。请伸出手指跟老师书空“”。 2、师在黑板上范写(飞在田字格中的位置是怎么样的呢从坐上半格起笔，写斜钩的时候要靠近竖中线，出钩的时候在右下半格)，请大家学着老师的样子在书中描一个写两个(写字过程中提醒写字姿势对口诀。)
（五）想一想：影子是怎样形成的？
结束:学了课文大家一定很喜欢跟影子交朋友，课下同学们可以一起去操场上找找影子好吗？