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道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

上传人:丰**** 文档编号:6384423 上传时间:2024-12-07 格式:PPTX 页数:24 大小:9.37MB
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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,共奏友好乐章,第,2,框,节奏与旋律,七年级,下,册,第三单元,在集体中成长,第1页,梳理一下你在不一样集体中角色,数一数有多少种,都是什么角色?,当这些角色之间发生冲突时,你是怎样处理?,利用你经验,第2页,我,多重身份,学生,队员,乐团组员,共青团员,我们同时属于,多个集体,,在不一样集体中,我们,角色不一样,,,责任不一样,。,第3页,在我们生活集体中,一定会出现或大或小矛盾或者迷惑,我们应该怎样面对和处理?怎样让集体更加好地发展?,集体迷惑,第4页,情境一,:小倩两周前给班主任写了一封信,她反应

2、了班级一些问题,并提出了一些改进意见。即使她做法得到了班主任必定,不过却遭到一些同学讥讽,有些人说她这是“打小汇报,招人讨厌”,还有些人认为她,“,出卖,”,了同学和班集体。,提问:,1.,你所生活集体中是否也有这么同学?,2.,你怎样评价小倩行为?为何?,第5页,情境二,:小鑫昨天上学迟到了,被学校值周生,“,逮,”,个正着。她,“,灵机一动,”,,有意报错自己班级。有同学说:,“,小鑫真棒!维护了我们班荣誉。,”,提问:,1.,小鑫是否,“,维护,”,了班集体荣誉?为何?,2.,小鑫做法,会有什么后果?,第6页,情境一,:小倩两周前给班主任写了一封信,她反应了班级一些问题,并提出了一些改进

3、意见。即使她做法得到了班主任必定,不过却遭到一些同学讥讽,有些人说她这是“打小汇报,招人讨厌”,还有些人认为她,“,出卖,”,了同学和班集体。,情境二,:小鑫昨天上学迟到了,被学校值周生,“,逮,”,个正着。他,“,灵机一动,”,,有意报错自己班级。有同学说:,“,小鑫真棒!维护了我们班荣誉。,”,在这两个情境中,除了班集体,还有哪些集体?,第7页,不一样集体,不一样角色,不一样集体冲突,不一样角色冲突,维护“更在意”集体利益,第8页,当碰到班级、学校等不一样集体之间矛盾时,我们应从,整体利益,出发,自觉地让,局部利益服从整体利益,,个人利益服从集体利益。,第9页,当碰到班级、学校等不一样集体

4、之间矛盾时,我们应从,整体利益,出发,自觉地让,局部利益服从整体利益,,个人利益服从集体利益。,你怎样评价小倩和小鑫做法?,第10页,提问:,1.,上面,“,我,”,有哪些角色和责任?,2.,你是否有类似经验,假如碰到你会怎么处理?,比赛在即,校足球队教练希望我们能利用自习课时间进行强化训练。,期末考试在即,我想花更多时间复习语文,提升语文成绩。,数学老师说我们班整体成绩还能提升,备考阶段要多付出,认真复习。,第11页,每个人都有自己生活节奏,当自己节奏与集体旋律友好时,我们就能顺利地融入集体;当自己节奏与集体旋律存在差异时,我们需要调整自己节奏。,我们在不停调整自己节奏中学习过共同生活,在处

5、理不一样集体角色冲突中学习过集体生活,让自己更加好地融入集体,感受集体生活带给我们成长高兴!,第12页,在班级里,很多人都会有自己小圈子(小群体),说说你在班级里小圈子。,为何你会和这些同学关系好呢?,第13页,在集体生活中,一些志趣相投、个性相同,或者生活背景相同同学,会自觉或不自觉地形成小群体。,同龄人小群体:普通由几个或者十几个人组成。普通说来,小群体内组员有共同兴趣兴趣,有亲密情谊。,集体中小群体,第14页,在班级里,很多人都会有自己小圈子(小群体),想一想,你所在小群体带给你哪些主动影响?,这个小群体是否存在组员彼此之间负面影响?,第15页,情境三,:韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好,

6、经常一起吃饭,周末有时会一起出去玩。班里有任务时候,几个人会相互帮忙。快到期末考试时候,他们也会聚到一起相互学习和讨论。,提问:,1.,你在集体生活中碰到过这类情况吗?,2.,你怎样评价这么小群体?,第16页,当小群体节奏融入集体生活旋律时,小群体组员不但能感受到集体生活美好,更能促进每个人发展。,你认为你所在小群体是这么主动向上小群体吗?,第17页,情境四,:班上也有几个男生是出了名,“,好哥们,”,,总在一起玩,,“,重义气,”,,集体不交作业,跟老师对着干。假如其中一个人受欺负了,他们会全部出面,“,帮忙搞定,”。,提问:,1.,你碰到过类似情况吗?你怎样评价这种行为?,2.,这么,“,

7、小群体,”,会给班集体带来什么影响?,3.,这么“小群体”会给身处其中组员带来什么影响?,第18页,当小群体不能很好地融入集体生活时,其组员就会产生与小群体之外其它同学矛盾和冲突,甚至与集体共同要求产生矛盾和冲突。,“负能量”小群体在及身边存在吗?你想对他们说些什么?,第19页,面对矛盾和冲突,我们需要,“,心怀一把尺子,”,,不为成见所,“,扰,”,,不为人言所,“,惑,”,,明辨是非,坚持正确行为,坚持集体主义,反对小团体主义。,第20页,细微之处见精神。集体里一些,“,琐事,”,及对,“,琐事,”,评价往往折射出该集体精神面貌。细细体会以下情境及其点评。,情景一:自习课上,教室里很喧华,

8、很多同学无法平静学习。事后,杰洋提议:,“,老师已经很辛劳了,假如他知道了一定很生气,我们还是别让老师伤神了。,”,杰洋提议得到大家响应。,点评:杰洋很体谅老师。,情景二:有同学早早到学校抄作业,大家心照不宣地保守着这个,“,秘密,”。,点评:同学们配合真默契。,你同意这些点评吗?假如由你来点评,你会说些什么?,假如无视这些现象,任其蔓延,结果会怎样?,拓 展,空 间,第21页,2月,在北京市西城区某职业学院内,女学生朱某伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内,采取恶劣伎俩,无故殴打、辱骂两名女学生,并拍摄视频。其间五名女被告人脱光了一名被欺凌女同学衣服给予羞辱,并用手机拍摄了羞辱、殴打视频,事后还在自己微信群内小范围进行了传输;其中一名被害人,当日先后被殴打了三次。经判定两名被害人均组成轻微伤,其中一名被害人精神抑郁。,11月,五名未满十八岁被告人分别被判处有期徒刑。,维系小群体过程中,不损害他人、集体利益,更要恪遵法律和道德底线,第22页,个体与集体,友好共处,第23页,第七课 共奏友好乐章,一、单音与和声,二、节奏与旋律,1.,我在多个集体中,(,1,)不一样集体,不一样角色,不一样责任,(,2,)局部服从整体,个人利益服从集体利益,2.,集体中小群体,(,1,)共享同龄人小群体,(,2,)拒绝小团体主义,本 课 板 书,第24页,

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