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大班科学水的力量教案反思
大班科学水的力量教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解水的浮力作用，激发幼儿的探究欲望，感受自然之力的强盛，体会事物的相对性，合适幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看水的力量教案吧。
活动设计背景
下半年，天气转冷，幼儿并未从夏天的习惯中转变过来，喜爱玩水。防阻不行，不如疏导。所以有了本课《水的力量》。
活动目标
1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探究欲望。
2、感受自然之力的强盛，体会事物的相对性。
3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。
4、在活动中，引导幼儿认真观看发现现象，并能以实证研讨科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的爱好。
教学重点、难点
重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强盛
难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。
活动准备
1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等
活动过程
一、提出问题，绽开商量
1、老师出示一组关于水的图片，幼儿观看。
有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等
2、老师提问：你喜爱哪些图片，不喜爱哪些图片？
要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中
喜爱
不喜爱
3、依据分类提问：你喜爱它的哪方面，为什么？
幼儿答复：对于幼儿不同观点，老师要尊重，从科学的方面进行解释，
如：有的幼儿喜爱海啸，老师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。
二、提出问题，绽开探究
1、老师讲解并描述：小好友们从这些图片我们明白水是有力量的，即使它看起来很清静，但它仍然有强盛的力量。如今你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。
2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探究。（提示幼儿留意有水溅出时，用抹布擦掉）
老师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？
幼儿上台讲解并描述自己的发现，老师点评
（幼儿的疑问许多，老师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲解并描述。）
于此点出浮力一词，并归纳定义
三、针对疑问，进行相对力量的探究
1、请发现相对特点的幼儿上台讲解并描述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探究的爱好。
老师提问：为什么会这样？你们找找原因？
幼儿探究、商量，老师引导幼儿发现原因。
2、引导幼儿归纳：物体大、轻水的浮力大
物体小、重水的浮力小
物体大小相同轻的浮力大
重的浮力小
3、播放音乐幼儿自由测试
四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片
1、老师讲解并描述图片来源，幼儿商量解决方法
2、提出爱护水资源的方法
节约用水，关好水龙头
不向水里扔垃圾，不向水里倒污水
用洗手的水冲厕所
用雨水浇花
多种树、草
教学反思
水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感爱好，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到学问，启发才智。幼儿《纲要》中提到学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充足利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。本课充足运用幼儿身边最见的水，用实验的方式让幼儿体会到探究的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验胜利的欢乐。老师在其中简单代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探究的主体，老师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时赐予点拨。教学中幼儿主动参于，大胆提问，自由探究的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很精确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探究欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观看体验总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主商量力量得到提高，老师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去查找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有活力，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，爱护环境。
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