第次月考分析.doc

吕河中学2014--2015学年度第一次月考试卷分析

年级
九年级三班
考试时间
2014年10月10日
科目
英语
分析人
刘 丽
通过本次测评反映教学中存在的问题
本次月考，九三班实考29人，及格9人，90分以上，1人，80-90分，2人，60-79分，6人，40-59分，15人，40分以下，14人.整体局势让人担忧着急，尖子生少，中等生不多，两极分化较为严重。 下面针对学生在不同题型中的得失分析：
1、基础知识考查部分：
基础知识考查内容全部囊括课本基础知识和语言点，还包括以前学过的内容。但学生完成的情况让人不容乐观，掌握较好的只有一两个同学，大多学生失分较多，还有几个学生在完成句子中交白卷。这说明学生在平时对基础知识掌握严重不牢靠。在反复的训练中，学生未能重视起来，说明学生的学习态度有问题，也说明我在教学中对学生的检查不到位，未能让教学真正落到实处。
2、阅读理解理解部分：
本次考试的阅读理解有四个，其内容易理解，涉及面广，素材与时俱进，但题型灵活多样。学生稍不留神，就会弄错，因而导致学生失分也比较多。主要原如下：1)学生不明却词性，分不清动词，形容词和名词。2）对知识点掌握不牢固，似懂非懂，模棱两可。3）粗心大意，不认真读题，不按要求做题。
3、书面表达：
书面表达是前面写过的话题，有三分之一多的学生写得较好，但有仍三分之一的学生不知该怎样表达，竟然连电子邮件的的格式都不能书写完整，还有几个学生把中国节日写成了外国节日。

后期改进教学的方法与措施
首先，改善方法落实基础知识。对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。
第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。本次考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。班上有十多个同学在40分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与；另一方面需要课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。
第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。
第四，关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达，让学到的英语真正能用。重点培养学生的阅读和综合表达能力，让学生真正能表达自己的想法观点。
对本次测评试题的评析
1、试卷结构：
本次考试时间为110分钟，卷面总分为100分，共分为两大部分：
第一部分：选择题（45分）；包括选择填空（10分）、完型填空（10分）、阅读理解四篇（25分）、
第二部分：非选择题（55分）：完成句子（10分）、短文填空（10分）、任务阅读（10分）、补全对话（10分）和书面表达（15分）。
2、试卷特点：
（1）本次月考测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，将知识与技能相结合，进一步考查学生的基础知识的掌握情况和所具备的基本技能。考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考，但这次试题难度中等偏上。
（2）本次试卷的基础知识部分紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。基础技能部分的试题注重考查开学以来所学的重点语法以及知识点，通过选择填空、完成句子、短文填空等多种形式考查学生对知识的熟练程度和掌握程度。
（3）交际英语一直是学生学习过程中的重点，也是难点，本次考试中的交际英语试题难度不大，主要考察学生两方面的内容。一是询问信息，二是谈论学习英语的方法。但由于第二部分有一定的难度，答案也较灵活，因此，大多数的得分较低。
（4）阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但任务阅读的难度较大，因此，学生普遍失分较多。
（5）书面表达部分主要考察学生用英语介绍中国的节日，学生对节日比较感兴趣也掌握得较好。但也有一部分学生一个字都没写。能写的学生得分都较好。