噪声的危害与控制教案.doc

噪声的危害和控制教学设计国富镇中心学校 朱杰 一教学目标 1、知识与技能(1)让学生了解噪声的含义，来源和危害。(2)让学生了解防治噪声的途径和方法，增强中学生环保的意识。2、过程与方法(1)通过实际体验和观察，认知噪声的危害。(2)通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.(3)培养学生通过问卷调查，上网，查阅资料等途径寻找控制噪音的方法。3、情感态度与价值观(1)通过本节课的学习，树立学生正确的环保意识，培养学生热爱、保护我们周边环境的意识，提高学生的道德修养，并且号召学生从身边小事做起。(2)通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣和能力。二教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。三教学难点噪声的等级的区分。四教学方法讨论法、阅读法、实验法等。五教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视、小黑板等。六课时安排1课时 七.教学过程1、 导入 通过播放一段短片引导学生联想听过的“刺耳”的声音噪声。 2、 师:刚才短片播放的声音有很多种。优美的乐曲令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声却刺耳难听，让我们感到十分心烦。.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出出来。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。关于噪声，同学们想了解关于噪声的哪些问题呢？在你的生活中有没有噪声呢？（这样激起了学生的学习兴趣，他们展开了积极的讨论，提出了很多问题。如：） 生甲：噪声从哪里来？ 生乙：什么样的声音是噪声？生丙: 噪声有什么危害？生丁:用什么办法可以减弱噪声？师:同学们的问题都很实际，从大家的提问中可以看出你们真的想对噪声深入了解。这很好, 这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。 3、引入新课 师:请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：(1)从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？(2)从环境保护的角度看，什么是噪声？(3)城市噪声的主要来源有哪些？(4)结合我们生活的国富镇，你能举出噪声的实例吗？生:带着问题有目的地阅读，并分组讨论。师:巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实：演示:观察噪声的波形.师利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.生:仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.问题3：城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：（1）国富粮库机器生产的隆隆声（2）镇里汽车、摩托车发动机发出的声音（3）家里冰箱、冰柜起动时的声音（4）早晨小商贩的叫卖声，尤其是卖豆腐那人放的音乐（5）有的女老师穿着高跟鞋走路时发出的声音（6）镇中心赶集时人们的吵闹声（7）邻居电视机过大的声音（8）我妹妹哭闹的声音师:同学们真的很有生活。所举的实例也都很对。声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：（1）人刚能听到的最微弱的声音是_dB；较为理想的安静环境为_dB；干扰谈话、影响工作效率的声音为_dB；听力会受到严重影响的声音为_dB以上；能引起双耳失去听力的声音为_dB.（2）为了保护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB. （生答，师生共同讨论）问题：.噪声的危害表现在哪些方面？生:带着问题观看录像.（生答，师点拨总结如下：）噪声的危害表现在以下几个方面 （1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息. （2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡. （3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.师：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页“控制噪声”，并回答下面的问题： （1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ （2）控制噪声的三种途径是什么？ （3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径. （4）课本图1.44中控制噪声的措施分别属于哪一种？生：阅读并展开激烈的讨论，分组进行师：巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论师生共同活动：问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段： （1）声源的振动产生声音 （2）空气等介质的传播 （3）鼓膜的振动问题2：控制噪声的三种途径是 （1）防止噪声产生（在声源处减弱） （2）阻断它的传播（在传播过程中减弱） （3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源 （1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声） （2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱） （3）用耳罩塞住耳朵（在人耳处减弱）问题4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声（此处为中考常考考点）3、小结：（生自己总结，师点拨补充） 本节课我们主要学习了以下内容：（1）噪声的来源及其波形的特点（2）从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么（3）噪声的危害（4）减弱噪声的有效途径4、作业（调查问卷）： 利用本周休息时间，请同学们调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，并用手机或录像机记录下来。同学们可以以小记者的身份采访。最后集中到一起，和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。7