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《花钟》教学反思
《花钟》一文是人教版三年级语文上册第四单元的一篇课文，文 章写了不同的花开放的时间不同及花开放的时间与温度、湿度及光照 有关，一位植物学家根据这一特点，做出了花的时钟。文章第一自然 段语言优美，采用了不同的表达方式描写花开，为了能与写作相结合, 我采用了下面的方法进行教学：
（一）、把“品味和开展语言”作为切入点。
要让学生在语文素养上得到实实在在的开展，提高课堂教学的 “有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品 味和开展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四 大环节：（1）、自读圈点，初步感悟；（2）、比拟句子，品味语言; （3）、自悟自得，积累语言；（4）、仿写延伸，开展语言。这些教 学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入 “花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富 精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体 现了语文学科特点。如，进行句子比照，学生通过听、读、辨，自己 发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去 寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，表达了新课 标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的 语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间， 学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富 有想象！这样的语言活动，培养、开展了学生的语言能力。
（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。
本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件•，构成了轻松， 愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要 出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运 用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图 文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节 课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂 流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交 融。
另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料， 更重要的是通过课堂反应、评价、留作业等手段，意在增强学生收集 信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查 找资料的习惯。
（三）、给学生提供“自由的学习空间”。
本课的学习中，学生能够，，读一读讲一讲，，、“说一说背一背，，、 “交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜 欢哪句就说哪句"；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可 以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的 表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作 者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材 的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
当然，本节课也有一些缺乏之处，第一段是重点，没有把握好时 间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学 时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的 把握课堂，提高课堂驾驭能力。