人教小学数学三年级年月日教学设计.docx

年月日教学设计教学内容：人教版三年级数学下册第六单元第一课时P4648页内容教材分析: 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学准备：多媒体课件，2010、2016、2017年份的年历卡片。教学过程：一、联系生活，情境导入师：出示谜语年历，让学生猜一猜：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。（出示情境图）同学们看，这里有2幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？师：你们认得图片中这位伟人是谁吗？对，他就是我们的主席毛泽东同志，这是他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的日子，你知道这是哪一年的10月1日吗？再看第二幅图片，这是北京申报奥运成功的日子，你知道是哪一年的7月13日吗？师：很对，这些重大的节日大家都应该记住。你们有自己喜欢的日子吗？是哪年哪月哪日？为什么喜欢这日子呢？生活中，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是在哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。这节课我们就来研究新的时间单位年、月、日。二、观察年历，探究新知1、探究大、小月师：既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛，那么年、月、日它是怎样规定的呢？你知道吗，地球绕着太阳转动一周，就是一年；月球绕着地球转，那么它转一周呢就是一月；地球本身呢还在自转，它自转一周就是一日。年、月、日是怎么来的呢？好，下面我们就来研究研究，请你们看，这是一张2016、2017年的年历表。师：观察年历表，你有什么发现吗？学生探索发现，汇报自己的结果。师：小朋友们似乎发现了许多，老师在每个同学的课桌上都准备了一张2016年的年历表，下面请同学们以小组为单位，带着这几个问题继续更深入的研究吧。小组探究：1、一年有几个月？2、 哪几个月是31天的？3、哪几个月是30天的？4、2月有多少天？哪个小组先来汇报。结合学生的回答教师板书：一年有12个月（2）31天1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天4月、6月、9月、11月29天 28天 2月师：那老师告诉小朋友，当这个月是31天时，我们把它称为大月（教师板书：大月），当这个月是30天的时候，我们管它叫做小月（教师板书：小月）。我们也看到了，二月全月为28天。（3)探究大小月的记忆法师：既然我们知道了这些大小月的知识，如何来记住它们呢？小朋友们有什么好方法吗？学生独立思考，能说出“左拳记忆法”的学生，应加以表扬，并请其上前演示。教师出示“左拳记忆法”，进行讲解：凡是数到凸的地方，每个月都是31天；数到凹的地方，除二月外都是30天。师：出了“左拳记忆法”可以帮助我们记忆大小月，还有其它的方法吗？学生汇报，根据学生汇报教师出示“歌诀记忆法”： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月只有二十八，闰年二月二十九。（4）教学全年天数师：既然我们用左拳记忆法和歌诀法记住了大月小月，现在你能计算出一年有多少天吗？计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天、366天）师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）317+304+28=365天（3）31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天（4）317+304+29=366天4、教学学生学会看日历师：那我们继续来研究2010年的年历表，你能回答下面的这些问题吗？（1）一、二、三这三个月共有（）天。学生独立计算并汇报，师小结：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我们把一、二、三月称为第一季度，四、五、六月称为第二季度，七、八、九月称为第三季度，十、十一、十二月称为第四季度，所以我们说一年有4个季度，每个季度有三个月，一年呢也就有12个月了。（2）6月1日是星期（）。学生观察汇报，师小结：先找到6月，在这里，再看1日，正好是星期六。（3）四月份有（）个星期零（）天。学生计算汇报，师小结：四月有30天，每个星期有7天，那么4个星期是28天，还零2天。师：那小朋友们想一想，你还能提出类似这样的问题吗？请你提一提。师：小朋友们现在学会看日历了，那老师要布置一个小任务给大家了：你知道爸爸妈妈的生日吗？请在日历上把他们生日的这一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。5、特殊月的来历师：我们算出了一年有365天，但在计算时我们发现，二月的天数特别少，它既不是大月也不是小月，我们把它称为特殊月（教师板书：特殊月），怎么特殊了呢？小朋友们一定很好奇为什么二月的天数那么少呢？出示课件，故事教学：古时候的罗马皇帝凯撒修改历法时规定了一、三、五、七、十、十二为大月，这样的话就有六个大月、六个小月，但是这样的话一年的天数就多出了一天。那时候犯人处死都是在二月，人们希望二月快点过去，所以就在二月里减去了多出的这一天，二月就只有29天了。后来有位叫奥古斯特的皇帝发现凯撒出生的七月是大月，为了显示自己的尊严，就强行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的这一天又从二月里减去，二月就只剩下28天了，这就是二月的天数特别少的由来。三、巩固练习1、填空（1）一年里有（ ）个大月，( )个小月。（2）平年的二月有（ ）天，一年有（ ）天。 闰年的二月有（ ）天，一年有（ ）天。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。学生独立思考，举手汇报。2、丁丁在外婆家连住了62天，正好是经过两个月整，你知道丁丁住在外婆家的月份是哪两个月吗？学生汇报结果（大部分学生只能汇报出7、8月份，若有个别学生汇报出12、1月，应加以表扬）。3、填一填（1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日（4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月四、总结竞猜1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？2、猜谜语。师：同学们这节课学会了这么多知识，真了不起！老师想最后给大家猜个谜语，出示：看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。这是什么呢？（时间）师：既然时间这么宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）板书设计: 年、月、日大月31天1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月共7个小月30天4月、6月、9月、11月共4个平月29天 28天 2月教学反思：年月日教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，猜出图片的日期、用谜语引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月；四、六、九、十一月；二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：猜年龄，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。在教学中仍然存在一些不足： 1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。 2、激励性的评价语言不多，不能很好的给予评价。 3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。 4、本节课练习学生动笔的不多。 在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。