分数的基本性质通分.doc

“分数的基本性质通分”课时教学计划
施教时期　11年4月 日
教学内容
十册P65页例4、试一试、练一练、练习十二的1至4题。通分
共几课时

课型
新授
第几课时
4
教学
目标
1、使学生经历探索通分的过程，能应用分数的基本性质正确地进行通分。
2、在自主探索、合作交流的过程中逐步完善认知，发展学生清晰表述自己思维的过程，初步培养学生的抽象、概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数
教学
重难点
重点：通分的含义和方法。
难点：理解一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
教学
资源
学生已经学会了把异分母数改写成同分母分数的方法，这是本课得以顺利展开的知识基础。
预习
设计
1、求两个数的最小公倍数。9和27　　8和9　　6和8
2、预习书本第65页例4，在书本上试着完成练一练。
3、回答问题：
什么叫异分母分数？
什么叫通分？
什么叫公分母？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、 揭示课题，认定目标 （预设2分钟）
交流例题：
初步认识三个概念。

二、自主学习，建构模型（预设13分钟）
1、教学例4
出示例4：把3/4和5/6改写分母相同而大小不变的分数。
独立完成后同桌交流。
集体交流方法。

根据学习单进行思考：
⑴把3/4和5/6改写成分母相同的分数时，首先要确定什么数？
⑵改写过程中要注意什么问题？
⑶改写的依据是什么？

小组之内交流。集体交流。
明确相关注意点。

再次明确相关概念
把几个异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数的过程叫做通分。
这个相同的分母我们也给它起个名字，叫公分母。

三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）
现在我们一起来回想一下，什么叫通分，通分的依据是什么，怎样通分？请大家阅读书本65面例4下面内容。
同。
完成练一练的内容，展示学生的答案，共同评议。

四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）
1、独立完成练习十二1、2、3题。

（独立思考，细致答题）

五、当堂检测，评价反思（预计9分钟）
必做题：《补充习题》相关的内容。
选做题：《一课一练》45页智力冲浪
[板块一]
1、检查学生的预习作业。出示异分母分数、通分、公分母的概念，齐读。
2、出示课题：通分。

[板块二]
1、提问：你会运用已经学过的知识进行改写吗？试试看。
教师巡视，并有意识地寻找不同的方法，让学生上黑板书写。
共同评议板演学生改写的结果是否正确。

2、出示学习单。
⑴把3/4和5/6改写成分母相同的分数时，首先要确定什么数？
⑵改写过程中要注意什么问题？
⑶改写的依据是什么？

集体交流，师作适当小结：
⑴先要指出用几做它们的分母。
⑵、⑶改写时两个分数的大小不能变，改写的依据是分数的基本性质、分母和分母必须乘相同的数。
小黑板出示概念：
强调关键词语。

提问：你们认为通分时我们一般用什么作公分母比较好呢？

[板块三]
结合学生的回答教师板书：
1、 确定公分母（最小公倍数）
2、 化成同分母分数。
谈话：在书写时确定公分母可以不写出来，只写出化成同分母分数的过程。

［板块四]
1、 学生独立填空后，指名说说通分的方法，以及通分后的分数在图中如何表示。
2、 先同桌互相说一说，再指名说。提问你是怎样找到每组分数的公分母的？
3、 学生独立检查，做出判断。指名说出看法，共同评议。讨论：通分时容易出现什么问题？你认为要使通分既正确又简单的关键是什么？

[板块五]
1．先让学生独立解答。
2．教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
3．先做完的同学，可以完成三星题。
4．校对作业，反馈作业中存在的问题。

作业
设计
家庭作业： 《一课一练》45页。