人教2011版小学数学三年级年、月、日教案.doc

武昌区中南路小学电子教案
课题：年、月、日
主备人： 黄 晶

教学目标
1、在预学与应用的任务驱动下，让学生经历“预学-梳理-应用”的过程，在小组合作讨论交流中，发现一年中有几个大月、几个小月和二月的天数。
2、掌握判断大、小月的方法，并建立教长时间观念。
3、学生能在一定的练习活动记住各月的天数，并能运用年、月、日的有关知识解决日常生活中遇到的问题。
4别人发言时不随便擦嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来
合作方法
坐庄法、接力法
教学重难点
重点：年、月、日之间的关系，及大月、小月的知识。
难点：辨别大小月。
课前准备
课件，预学单
课时安排
一课时
学习阶段
教学过程
合作学习策略
预学

预习导学案：

课前三分钟展示，与本节课学习有关的内容。
一个小组作课前3分钟展示，吸引同伴的注意和参与，老师及时评价、激励。

研学

一、导入新课，明确目标
师：我们已经认识了“时、分、秒”，三个时间单位，这节课我们来认识更大的时间单位“年、月、日”。
师板书课题。

二、自主学习，合作探究
专题一 ：交流分享预学成果
要求：
第一，小组同学按坐庄法交流课前预学的有关“年、月、日”的知识。
第二，小组代表准备参加全班交流分享。
（小组坐庄法交流，限时5分钟以内）

专题二：梳理提炼
看看老师准备的年历（2017年历）与你们在书本或生活中见到过的年历相比，有关“年、月、日”的知识，有哪些一定是一样的呢？（小组接力法交流）
要求：
1.从A同学开始发言，其余组员依次做补充。
2.前面说过的内容，不能重复。

专题三：综合应用
运用所学“年、月、日”知识解决生活中的实际问题
书练习十七1题、2题

专题四：拓展视野
记一记有纪念意义的日子
专题五：游戏活动
用手势来表示：
是大月的拍拍手，是小月的拍拍肩。

三、 加强练习，概括学法
1．小丽到外婆家连续住了两个月，正好是62天，你知道她是哪两个月住外婆家吗？

小组采用坐庄法讨论，交流各自的预学成果，教师参与，适时点拨、引导，让学生亲身经历知识探究的过程，使知识建构更加牢固

在学生对新知识有所掌握时，再通过小组接力法梳理提炼来加以巩固，来强化学生对知识的掌握，老师及时鼓励表扬

拓学
1今天大家表现非常出色一定也学到了不少的知识，谁愿意说说你学会了什么？
2两个月练钢笔正楷字帖。每天练一页，要连续练习两个月，这本字帖会有多少页？

小组合作交流，掌握解题的策略

板书设计
年 月 日
一年 ： 12个月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 7个
小月（30天）：4、6、9、11 4个
二月：28天或29天
一年有：365天或366天

课后反思
  本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。
首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到疑惑时（百年不闰），老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下：
1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。
2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。
 3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友，并非是威严的长者！平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力！