2022年新湘科版科学五年级下册5.4-滑轮教案.docx

第五单元简单机械第四课滑轮
一、教学目标
1. 科学知识
知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动 的滑轮叫作动滑轮。
知道定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向。动滑轮省力但不能改变 力的方向。滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小。
2. 科学探究
能用不同的方式安装滑轮提起重物，探究动滑轮和定滑轮的作用。
能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作用。
3. 科学态度
对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣，用数据证明自己的猜想，感受科学探 究的乐趣。
4. 科学、技术、社会与环境(STSE)
初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应用。
二、教学准备
教师准备：滑轮、绳子、石头(装进桶子里)、测力计、钩码；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一) 教学导入
(1) 思考：升旗时，旗杆上需要什么装置才好进行？
(2) 学生自由发言。
(3) 讲述：升国旗的时候，需要用到一个特殊的装置——滑轮，今天我们 一起来探究滑轮的秘密。
(二) 新课学习
1, 认识滑轮
(1) 课件展示教材P65上方的两幅图片。
(2) 观察：将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什么装置？它们的安 装方式有什么不同？
(3) 学生汇报观察结果。(都有滑轮)
(4) 小结：像图中旗杆上那样，在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮 叫作定滑轮；像起重机吊重物那样，随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。
2. 探究滑轮的作用
(1) 课件展示教材P65下方两幅图片。
(2) 动手实验：先直接用手提起重物，然后参考图中的方式安装滑轮，通 过滑轮分别提起重物。
(3) 交流：用不同的方式安装滑轮提起重物，有什么感受？
(4) 学生汇报。
(5) 结果：使用定滑轮提起重物和直接提起重物，感觉所用的力是一样多 的，但使用动滑轮要省力些。
教师提醒：感觉不一定可靠，需要用实验数据予以证实哦！
(6) 聚焦问题：这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用？
(7) 作出假设：定滑轮不省力，动滑轮省力。
(8) 讨论并制订实验计划：我们应该怎么设计实验检验自己的猜想？
(9) 示例讲解：如图所示，安装实验装置。
a. 直接提起重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和 拉力的大小。
b. 使用定滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小 和拉力的大小。
c. 使用动滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小 和拉力的大小。
(10) 动手实验并记录：将实验现象和数据记录在学生活动手册中。
(11) 汇报交流：分析比较实验数据，你有什么发现？
(12) 小结：定滑轮不省力也不费力，但可以改变用力的方向；动滑轮省力 但不能改变力的方向。
3. 滑轮兄弟大联合
(1) 交流：在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？
(2) 动手实验：参考教材P66下方的两幅图，试一试将动滑轮和定滑轮组 合起来提重物，仔细观察，有什么发现？
(3) 小结：定滑轮可以改变力的方向，但不省力；动滑轮可以省力，但不 能改变力的方向。把定滑轮和动滑轮组合在一起，既可以省力义可以改变力的方 向。
(三) 整理，下课
在力学里，典型的滑轮是可以绕着中心轴旋转的圆轮。在圆轮的圆周面具有 凹槽，将绳索缠绕于凹槽，用力牵拉绳索两端的任一端，则绳索与圆轮之间的摩 擦力会促使圆轮绕着中心轴旋转。滑轮实际上是变形的、能转动的杠杆。滑轮主 要的功能是牵拉负载、改变施力方向、传输功率等等。
按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮”、“动滑轮”；定滑 轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各的优势和劣势。而将定 滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方 向。
定滑轮
定滑轮实质是等臂杠杆，杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半 径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。使用时，滑轮的位置 固定不变。
动滑轮
实质是一个动力臂为阻力臂的两倍的杠杆。动滑轮省一半力但多费一倍距 离，这晏因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩妈重的一 半，而且不能改变力的方向。
滑轮也可以成为链传动或带传动的组件，将功率从一个旋转轴传输到另一个 旋转轴。多个滑轮共同组成的机械称为“滑轮组”或“复式滑轮”。滑轮组可以 牵拉较重的负载。
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科学知识
知道在顶端被固定、不随重物上下移动 的滑轮叫作定滑轮：随重物一起移动的 滑轮叫作动滑轮。

知道定滑轮不省力也不费力，但可以改 变力的方向。动滑轮省力但不能改变力 的方向。滑轮组可以根据需要改变力的 方向和大小。

科学探完
能用不同的方式安装滑轮提起重物，探 究动滑轮和定滑轮的作用。

能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作
用。

科学态度
对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣， 用数据证明自己的猜想，感受科学探究

注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“J”，教师在最下面的的符号表示。

的乐趣。

科学、技术、 社会与环境
(STSE)
初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应
用。

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