学前儿童情绪情感发展的主要特征分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二节 学前儿童情绪情感发展的主要特征,授课人：,温故而知新,1.,什么是情绪、情感？,情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。,温故而知新,2.,情绪、情感的区别与联系？,（,1,）相比情感，情绪发生更早；,（,2,）情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要 相关；,（,3,）情感比情绪更稳定、持久和深刻。,第二节 学前儿童情绪情感发展的主要特征,一、婴儿情绪的发生与发展,（,一）新生儿的原始情绪,原始情绪：与生理需要是否得到满足直接相关；是与生俱来的本能反应。例如：新生儿啼哭,第二节 学前儿童情绪情感发展的主要特征,一、婴儿情绪的发生与发展,（一）儿童的基本情绪,我国心理学家孟昭兰研究发现，儿童有,8-10,种基本情绪。如：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、惧怕、悲伤等。,婴儿基本情绪,痛,苦,厌,恶,微,笑,愉,快,愤,怒,惊,奇,恐,惧,个体情绪发生时间表,情绪类别,最早出现时间,诱因,痛苦,出生后,1-2,天,身体痛刺激,厌恶,出生后,1-2,天,不良味刺激,微笑,出生后,1-2,天,自发微笑,愤怒,4-8,周,持续痛刺激,悲伤,8-12,周,持续痛刺激,惧怕,3-4,个月,身体从高处突然降落,惊奇,6-9,个月,新异物突然出现,害羞,8-9,个月,熟悉环境中陌生人接近,（二）婴儿情绪表达的发展,1.,婴儿的笑,第一阶段：自发微笑（,0-5,周），又称内源性微笑，是婴儿处于舒适状态下的生理反应。,第二阶段：无选择的社会性微笑（,3-4,周起），外源性微笑，外在刺激引起。,第三阶段：有选择的社会性微笑（,5-6,个月起），婴儿逐渐能辨认熟悉的脸和不熟悉的脸，微笑表现出选择性。,（二）婴儿情绪表达的发展,1.,婴儿的哭,撒娇：声音偏高，哭了很久没有眼泪，想妈妈了；,尿布湿了：刺耳的哭声，哭声尖锐并夹杂低音，希望妈妈快来换尿布；,想睡觉：哭声听起来比较低沉；,生病：哭声继续且反复发作，哭声尖锐异常或声音由强变弱。,二、学前儿童情绪、情感的发展,（一）学前儿童情绪理解的发展,幼儿情绪理解的发展具体表现为：,（,1,）儿童开始从他人躯体动作中识别别人的情绪；,（,2,）对情绪产生的原因和结果的理解能力增强；,（,3,）从他人角度考虑问题更为常见。,二、学前儿童情绪、情感的发展,（二）学前儿童情绪表达的发展,1.,能主动调节情绪；,2.,开始出现隐藏真实情绪的现象。,二、学前儿童情绪、情感的发展,(,三）幼儿情绪、情感发展的一般趋势,二、学前儿童情绪、情感的发展,请分组讨论幼儿情绪、情感发展的一般趋势，并尝试用生活中的列子说明。,2.,幼儿情绪、情感发展的一般趋势,（,1,）,情绪以,易冲动,性为主，向自我控制发展。,年龄越小，越容易受影响，情绪激动失控。,（,2,）,情绪、情感以,不稳定,性为主，向稳定控制发展。,情绪不稳定，受情境支配；,情绪容易受到感染,（,3,）,情绪、情感以,外露,性为主，向内隐性发展。,慢慢具备控制自己情绪情感外部表现的能力。,（,4,）,高级情感,发展,道德感、理智感、美感,二、学前儿童情绪、情感的发展,（一）情绪以,易冲动,性为主，向自我控制发展。,自我控制能力差；,情绪激动失控；,容易受到环境和,他人的影响。,二、学前儿童情绪、情感的发展,（二）情绪、情感以,不稳定,性为主，向稳定控制发展。,情绪受情境支配；教师和家长要适当控制自己的,情绪容易受到感染；情绪，不要让自己不良情绪,情绪控制能力逐渐增强。,影响孩子。,二、学前儿童情绪、情感的发展,（三）情绪、情感以,外露,性为主，向内隐性发展。,“想哭就哭，想笑就笑”,教师和家长需要细心,观察，了解他们内,心情绪情感。,逐渐能控制自己的情绪,二、学前儿童情绪、情感的发展,（四）,高级,情感,发展,学前儿童高级情感发展,道德感,告状,理智感,“十万个为什么”,美感,“男神”“女神”,二、学前儿童情绪、情感的发展,拓展延伸：,菲菲是幼儿园小班的孩子，入园一个星期了，大多数小朋友都适应了幼儿园的生活，只有菲菲每天早晨在妈妈离开时还哇哇大哭。老师们，你们应该怎么帮助菲菲调节情绪？,二、学前儿童情绪、情感的发展,拓展延伸：促进学前儿童情绪情感发展的策略？,营造良好的生活环境,采取积极的教育态度,引导幼儿形成积极的情绪和情感,教会孩子调节自己的情绪,作业,请简述儿童情学前绪、情感发展的一般趋势？,谢谢聆听，请批评指正！,