用心教育——读《课堂问题与争鸣》有感.docx

用心教育读课堂问题与争鸣有感 读课堂问题与争鸣有感 单位：经济技术开发区列子小学 姓名：朱可 用心教育 读课堂问题与争鸣有感 暑假期间，阅读这本由叶飞编著的作品，感受颇深。作者以看似简易通俗的言语向我们深刻讲述了一个个赋予哲理的故事与案例，而蕴含其中的，则是我们作为一名教育者时常遇到却又时感无措的种种问题。 叶老师在书中强调一个“新”字。他说，中国教育的希望在“新”教师。新教师的成长从“教育发现”开始。教育发现是什么。是与众不同的“新图书”。所谓“新”，“新”在服务于新课堂新教师新教育。而在叶老师“新”教育的理念下，我亦看到了他以深刻笔触描绘出的“心”教育。纵观全书，“心”字无处不在，而在“是唤醒生命还是摧残心灵”“如何倾听心灵的声音”“关注留守学生我们能做什么”“面对父母离异的孩子”等有关章节中，更是深刻体现了作为一名人民教师如春蚕红烛般的教育之心。 最近网络上疯狂转载着这样一张图片，孩子默默站在角落，背上一双洁白的翅膀忽闪忽闪的似欲飞翔。身后的父母掂来一把黑色的大剪刀，欲做何事，可想而知。与图片匹配的旁白读来让人不禁心酸你剪断了我的翅膀，却怪我不会飞。此话虽意在指责双亲，而教师之责，却也溢于言表。试着回想，是否你也曾挥舞着黑色的剪刀，残忍折断孩子的梦想，却还反过来责备，为何，你不会飞。那么到底，我们是唤醒生命还是摧残了孩子的心灵。这是个值得每个教师都深思的问题。每一个孩子刚入学时都是懵懂的，他们的心灵纯净而美好，思维开阔，天马行空。有时候，课堂上一些异于他人的答案会让我们措手不及，但这并不可怕，可怕的是老师手中的标准，逐渐变成孩子们口中的整齐划 一、异口同声。天空中的月亮像什么呢。每个孩子眼中都有一轮明亮的新月。像小船、像镰刀、像弯弯的绿豆芽。那么，能不能像圆圆的烧饼。又能不能像晕着红光的太阳公公。我们给孩子的童年里画上一弯浅浅的新月，但我们不能否认孩子眼中为数不多但真切存在的那轮明月。启发、引导、鼓励、学会倾听，甚至以孩子的方式思考、真正走进孩子们的世界中去，才是我们作为一名教育者的，用“心”教育。 学校作为孩子们的第一教育场所，老师在这个伟大场所中所起的作用与责任不言而喻。每个孩子都有一颗向上的心，而这颗幼小的红心，又是渴望与老师贴近与沟通的。 记得某次批改作业时，发现几本潦草不认真的，郝逸菲的作业也在其中。我把她叫过来，询问为何作业与之前差距如此之大，是不是开学初那股认真劲儿没有了。她只是低头不语。再看她的作业，忽地发觉家长签名有些不对劲。 “作业是妈妈签的名字吗。”，我问。 她紧张地站着，紧咬着嘴唇，不说话。很明显的，这名字是她自己签上的。 “那你做作业时妈妈在家吗。”，我又问。沉默，依旧是沉默。“爸爸在家吗。还是爸爸在外面工作呢。别的小朋友可都是爸爸妈妈一起检查作业呢。”我换了话题，试图让她放松下来。 可是，此话一出，她的眼泪就止不住的往下掉。 “恩，老师爸爸在外面打工，不，不回家前两天刮大风，我，我们家的房子倒了妈妈也，也得出去干活”不知花了多大的勇气，她断断续续讲完这段话，已泣不成声，眼泪刷刷的往下掉。 我的心里突然“咯噔”了一下，像是打翻了五味瓶，说不出是什么滋味。 “逸菲，你觉得妈妈干活辛苦吗。”她点头。 “妈妈那么辛苦地挣钱，你知道她最希望看到什么吗。”她低头认真想了一下，说，每次我考一百分的或者有进步的时候，妈妈都特别高兴，她应该特别希望我能够再考一百分吧。 “恩，你是个聪明的好孩子，既然我们知道怎样让妈妈开心和快乐，那我们就应该更努力的去做，对不对。” “对，老师，你说得对”她的眼里充满了希望，很显然，这是一个非常懂事却又缺少与家人沟通与被教导的孩子。 “恩，老师敢打赌，妈妈看到你的好成绩时，一定是最高兴的。”“恩，我知道了老师。”她手里紧紧攥着作业本，像是下了什么决心一样，迈着坚定的脚步，朝教室走去。 我轻轻抱了抱她，庆幸自己没有妄下定论，没有在不知情的情况下就肆意批评，没有忽略一个孩子渴望与被关注的心。第二天，她的作业有了明显的改观。我一方面为她的改变感到高兴，一边又为班里不知道还有多少个这样的孩子而担忧。而面对“留守儿童”与“父母离异的孩子”，我们能做的，除了用心，还是用心。 当前，离婚的社会问题已经影响到学校教育。越来越多无辜的孩子被无情的卷入“离异家庭”这个不幸的漩涡，他们幼小心灵背负着难以承受、更准确地说是不应承受的精神重压。不和谐的家庭环境，不完整的家庭，使他们个性健康发展受到了阻碍，有的甚至形成个性缺陷，这必将影响到他们的前途。而作为一位一天之内除了父母与孩子接触时间最多的老师，对他们的关心、爱护、鼓励和指导，是我们应尽的责任与使命。 我们班之前也有一两个这样的孩子，他们平时话语很少，不善与人交流，不论是上课还是搞活动，似乎都有些与众不同。为了让这样的孩子变的自信起来，我们班开办了“悄悄话信箱”，鼓励他们随时倾吐心中的苦闷，以便调适自己的不良情绪。同时，我抓住一切与他们交流沟通的机会，多谈心，鼓励他们多参与集体活动，所和其他孩子一起阅读、游戏，为他们营造一个平等、和谐、互助、奋进的氛围，使他们开朗、乐观起来，和团队的同伴们一起健康成长。 在我们的努力引导下，在第二学期的时候，这两个一直觉得自己被忽略被伤害的孩子，逐渐开朗、活泼起来。看到这些，自己不仅为他们的进步感到开心，同时也更加坚定了自己用“心”教育的信心。 真正的教育是从心与心的交流开始的。无论是乖乖女，还是淘气包；无论是每日沉浸在幸福家庭的孩子还是农民工子女、留守儿童，他们都一样渴望被尊重，被理解。每个孩子都不是天生的捣蛋鬼，更不是一生下来就是差生。作为教师，我们应该用“心”对学生，每一位学生都敞开心扉，平等相待，学会专注倾听学生们的心声，用一颗真诚、友善、宽容的爱心，打开学生的心扉。将心比心，相信感受到老师真情的孩子们，也会奉献出真心，努力、积极、向上。 2012年8月27日 朱可 第二篇：课堂问题与争鸣读后感课堂问题与争鸣读后感 我读了叶飞的课堂问题与争鸣。这本书从当前教育中存在的一个个真实的课堂问题出发，记录了很多优秀教师的教育案例。我在看，在思。其中第二篇老师尊下来，师生就平等了吗，使我从中明白了师生平等与否，根本的问题，不在于蹲不蹲下，而在于有没有平等之“心”。只要你细心留意一下，我们便会在校园里发现许多这样的“不平等”： 我们时常发现有的老师置学生的问候于不顾，脸上一点笑容都没有。我们是教师，就要树立教师在学生心目中的形象，让“尊重、平等”在现实中真实演绎，让孩子真正感受到那如沐春风般的温暖，蹲不蹲是形式，“心”里的平等才是关键。 我现在所带的班级三一班有一个小男孩，脑子聪明但特别爱动，但是坐姿从不知道什么是规范的的他，思维没有因此停下，观察力很强，有一次课下，对我说，“聂老师，你把手伸开，咱俩比比，你的这个手指怎么回事，怎么没有我的直啊。我说是啊，它就长这样，他摸着我的手指说“疼吗”。我说“不疼，你看我们班这么多同学，长的有一样的脸吗。所以咱俩的手指也不可能完全一样，但是你的手指比老师的漂亮。”他不好意思的笑了，期中考试前的一次课下，找到我说“聂老师，我要是这次英语考100分，你能给我发张奖状吗。”“太能了”，他说：“说话算话，拉钩。”“好，拉钩。”其实，学生从你这儿只要得到了一种平等，他真的愿意和你交流，你非常容易走进他的内心，了解他的所思所想。 另一篇给我印象最深刻的是谁偷走了孩子的想象力，它让我明白，老师不应该是万能的，老师不应该把所有的知识都交给学生，学生是学习的主体，应该给孩子思考的时间，让他们有机会品尝收获的喜悦。但现在社会是一个讲求“快”的时代，似乎人人都在赶时间，生活的快节奏在我们的课堂上也能找到踪迹，“快速地把课文浏览一遍”、“快速地读对话“快速地识记这几个生词”一堂课中要学习的东西很多，时间又有限制，不快马加鞭怎么能完成任务呢。于是，我们的孩子在短短的四十分钟里既要读，还要读得入情入境；既要说，还要说得有板有眼。更重要的是还要围绕那些“思想深刻”的问题进行思考，发表自己的见解。不少时候，老师会拿一些连自己都需要绞尽脑汁思考几分钟的问题，来让孩子们在两三分钟内回答。课堂上的三分钟似乎特别珍贵，又特别漫长，不等孩子们举手发言，心急的老师就开始提问，一连三个孩子的回答不着边际，老师开始在心里盘算耽误了多少时间，盘算的结果是直接给出答案。此时的老师多像一位做事勤快、手脚麻利的母亲，嫌孩子做事慢，费时间，就什么事都替孩子做，久而久之，孩子失去了尝试和锻炼的机会。 回想起自己也曾因为学生对问题启而不发抱怨过，也曾因为贪图按时完成课堂教学任务而草草打断学生的思考。读了这篇文章，让我深受启发，我想，过程的享受重于结果，教会学生学习的方法才是最重要的，我想在我今后的课堂上我会给学生足够的思考空间，掌握了捕鱼的方法，还愁捕不到鱼吗。不会怕因为浪费时间而用你的标准答案代替孩子们的思考。 第三篇：课堂问题与争鸣读后感懒教师教出勤学生 读课堂问题与争鸣有感 今年暑假，我读了课堂问题与争鸣这本书，书中“谁偷走了孩子的思考能力”和“课堂提神妙招”这两个话题让我很有感触，脑子里就浮现出老人的一句俗话：勤娘养懒孩，懒娘养勤孩。 一直觉得美国是个生活节奏快的国度，但在如今的郑州大街走一圈，你就会发现现在社会是一个讲求“快”的时代，似乎人人都在赶时间，“快速通道”、“速食店”、“速递”生活的快节奏在我们的课堂上也能找到踪迹，“快速地把课文浏览一遍”、“快速地识记这几个生 字”一堂课中要学习的东西很多，时间又有限制，不快马加鞭怎么能完成任务呢。于是，我们的孩子在短短的四十分钟里既要读，还要读得入情入境；既要说，还要说得有板有眼。更重要的是还要围绕那些“思想深刻”的问题进行思考，发表自己的见解。特别是一些讲公开课的教师，为了达到突出的课堂效果，完成一节课的教学任务，就拿一些连自己都需要绞尽脑汁思考几分钟的问题，来让孩子们在两三分钟内回答。课堂上的三分钟似乎特别珍贵，又特别漫长，不等孩子们举手发言，心急的老师就开始提问，一连几个孩子的回答不着边际，老师就开始在心里盘算耽误了多少时间，盘算的结果是直接给出答案。此时的老师多像一位做事勤快、手脚麻利的母亲，嫌孩子做事慢，费时间，就什么事都替孩子做，久而久之，孩子失去了尝试和锻炼的机会，变成了懒孩子。 回想起九年来的教学生活，自己的确因为学生对问题启而不发抱怨过，也曾因为贪图按时完成课堂教学任务而草草打断学生的思考，真是羞愧不已。不要怕因为浪费时间而用你的标准答案代替孩子们的 思考，一定要放手让孩子展开想象的翅膀自由发挥，切记“勤娘养活懒孩子”。 读完“课堂提神妙招”这个话题，我想起了我的一些做法，最大的感触是“懒娘养活勤孩子”懒惰的母亲会在孩子还很小的时候就使唤他做着做那，把他当成小佣人，久而久之，孩子就养成了勤劳的习惯。期末考试前的复习，很多孩子都感到乏味。刚开始，我出于勤奋、敬业、爱生，帮孩子们详尽地分析、讲解、归纳、总结，把知识点一个个帮他们处理。结果我在上面讲得热火朝天，孩子们在底下或小声说话，或相互打闹，或低头沉默，显然都没有动脑思考，复习效果不好，知识记不牢，更别说灵活运用。勤学生培养的是一群懒孩子。 后来我改变复习计划，自己不费太多口舌，变“勤”为“懒”，让学生自己先把基础知识归纳总结，再在课堂上交流，最后练习巩固。结果课堂上学生个个精神抖擞，人人动手、动脑、动口，自己检查，查缺补漏，完善知识网络，知识记得牢，能力得到提高。 此后，我在讲评试卷时也采用这种方法，先让孩子们认真检查、分析自己试卷中取得的成绩，存在的问题，再在课堂上向大家介绍自己的答题经验。这样一来，孩子们不再像以前那样，考过的试卷只看一眼分数，就随手塞进桌兜，老师课堂讲评时或心不在焉，或埋头记答案，而是仔细审查，盘算着怎样才能出色地完成“讲解”这项工作，有的孩子甚至还起草了讲解稿。讲评课上，孩子们的劲头提得足足的，个个讲得津津有味，我只在旁边做点评。“懒娘”反而培养出勤孩子。当然，刚开始时，孩子们的表现肯定不尽人意，甚至不如老师“包办” 来得干脆。但是，长此以往，学生自己探究的意识和能力又怎么能培养起来呢。 老师们，我们何不尝试当一回“懒老师”，调动学生的积极性，培养一批得力的“勤学生”呢。 推荐 懒教师教出勤学生 读课堂问题与争鸣有感 教师：张丽 单位：贾峪镇中心小学 时间：20 11、9月 第四篇：读用心去工作有感读用心去工作有感 读完这本红皮书，心潮澎湃，兴致盎然。关于心灵的书籍总是那么让人心头一热，充满力量。捧起这本书时，我第一时间联想到不久前从友人那里读到的一本叫把信送给加西亚的书。那是一本讲述美西战争中一名年轻的美国中尉罗文如何破除未知的困难险阻将一封密信送到不知确切位置也从未谋面过的西班牙反抗军首领手中的故事。故事告诉我们只要有足够的敬业精神、责任意识和勤劳苦干的毅力，就一定能破除重围，绝处逢生，完成在别人眼中无法完成的任务。两本书异曲同工，告诉读者的都是类似的道理，那就是用心去做事，在我们实际工作、生活和学习中十分受用。 有过哲学基础的人都知道，所谓的用心工作就是强调人们在社会实践中充分发挥主观能动性的重要性。具体一点说，面对“工作”这个客体事物，人们可以通过强化主观能动性来使工作客体按照主观意愿的方向去发展。这是马克思主义哲学基本观点之 一。红皮书中提到很多心，事业心、进取心、责任心等，如漫天繁星。我觉得最“亮”的一颗是事业心。倒不是说其他心不重要，而是说事业心是其他“繁星”的前提和基础。有了事业之心的人，必定是希望进取的，是有责任感的，对人是有宽容心的在当 前全市对标找差求突破、润州创先争优争率先的大有可为时期，这种创业干事的事业心尤为显得重要。 中国正处于转型发展重要战略机遇期，作为社会主义建设的一名基层干部，我深感责任重大、使命光荣。读完用心去工作，我更加深刻地感受到中国未来的发展需要我们每一位基层工作者始终保持一颗坚强的事业心，把创大业、创伟业作为组织和人生的目标，满怀奋斗之激情，鼓足创业之干劲，忘我勤奋地工作，时刻保持与时代相符合的精气神。面对困难险阻，人难免有退缩避让的本能。然而，这也是大部分人不能成为成功人士的原因。细心观察，就会发现凡是成功之人，必定是有极强事业心的人，他们不畏眼前的艰难险阻，哪怕是所有人都认为难以克服的困难，仍然有不言放弃的信心和勇气，沉着面对，就像把信送给加西亚美国中尉一样，在前所未有的困难面前不讲任何条件，哪怕最终要牺牲自我也要把事业进行到底的坚强信念。 我们当前就是需要这种信念，逆境拼搏的信念，坚持进取的信念，失败不言弃的信念。我们也必须具备这些信念，在上级党组织的坚强领导下，与身边的同仁一起同舟共济、奋勇拼搏、克服重重苦难，把两个现代化事业当作自己鞠躬尽瘁的伟大事业来开创，用一颗饱满热情的事业之心喜迎党的十八大召开。 第五篇：读用心去工作有感读用心去工作有感 近日有善缘，能阅读用心去工作这本好书。说它好，是因为它教导我们很多智慧。 捧着用心去工作，的确让人有些爱不释手。粗浅地看，它是一本职业培训的经典之作；细细想来，它却蕴含着很多智慧。里面所举的实例，诠释着释道儒的核心内容。佛家的置心于清净处，随缘以达“无心插柳柳成荫”的境界；道家的“无为有为”的圆通运用；儒家的“智、信、仁、义、忠”的淋漓体现，实例中的主人翁莫不如此。 这本书从工作说起，教导我们用心工作，教导我们如何用心工作。工作是我们人生中必不可缺的环节，而且占据我们人生的最重要的时光。那么，我们就有必要认真思索“工作”。 首先，我们工作是为了什么。佛弟子是为“早登极乐”，道士是为“成神成仙”，书生是为“功名利禄、忠孝牌坊”，那么我们共产党人是为什么。是为人民服务。提高生活水平是服务、建设精神文明是服务、端茶倒水也是服务、嘘寒问暖也是服务。有人要问了，有些人不要脸不要皮，一天对着干，闹得乌烟瘴气，也要为其服务。冤不冤。这些人只是人民中的坏人，并不是敌人，可以惩治、转换、宽容。正如书中第128页大作家纪伯伦说：一个伟大的人有两颗心一颗心在流血，一颗心在宽容。当然，不一定每个人都能成为伟人， 但心可以一样伟大。 第二，我们怎么工作。这个是这本书的全部用心去工作。我很赞同书中的一个观念：把工作当事业。如果仅仅把工作当挣钱养家糊口的手段，可能就平平庸庸失去进取心，可能一生中没有自己的事业；如果把工作当作自己的事业，就会兢兢业业善智善勇，事业上去了，养家糊口还是问题吗。所以，有了事业心才能去挖掘发动自己的聪明才智。第三，学以致用。摸着这本书，说实在的，纸张的质量很一般。但是，恰恰是这样的纸张，它不反光，给人一种海绵吸纳水分之气势。智慧如同武功，懂了不一定会，会了不用有什么用。这么好的智慧，我们只有好好的学，学懂之后好好的用，才不枉此看。多学多用，自会进步，修缮自我，改正缺点，弥补失误。 当然，书中所列人物好多都是著名人物，各行各业的领军人物。十二万分的努力，我们也成不了李嘉诚、林肯、马云、陈绍鹏，我们还有必要努力吗。传说朱元璋信命，命令将全国和他生辰八字一样的全抓起来，准备杀掉以防篡夺皇位。抓到金銮宝殿上一问，和他生辰八字一样的有养蜂的、种菜的、做生意的，而且都是所从事行业的佼佼者。朱元璋下令将这批人全部放了，他说自己经过努力成了人的皇帝，他们经过努力成了蜜蜂、蔬菜的皇帝。人生的精彩不完全来自权高位重、腰缠万贯，而是来自于为了自己的目标不懈努 力，在努力中愉快和自在。第15页 共15页