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《密度知识的应用》教学反思
物理是一门“缘于生活而又高于生活的学科”，学以致用是物理教学的最终目标。本课教学中，如何将所学知识应用于实际，解决生活中常见问题，成为本节教学的关键。为使本课教学更形象、生动，激起学生学习的兴趣，我采用了导学案与PPT相结合的教学方法，以复习提问的方式层层引入。在这节课中我看到了学生非常可爱的一面，每个学生都充满了自信与活力，每个学生脸上都露出了笑容。这节课更使我坚信学生是教学的主体，只有学生动起来，这个课堂才会真正活起来，才会有生气。当老师引导到位，问题紧紧抓住学生思维的时候，小组成员会自然而然的凑在一起讨论问题；当这种方式成为习惯，在课下如果遇到问题时，学生们也将慢慢的习惯相互讨论，共同释疑了。可见物理学教学课堂上让学生多参与讨论，多用设疑的方法激发学生兴趣，多用电教手段让学生更直接，更直观的接近课堂，是让学生参与到学习当中，成为学习主人的非常重要的一步。把学生的学习思想由“要我学习”变成“我要学习”。要相信每个学生，鼓励每个学生，让学生坚信“我能行”，最后变成了“我真的行”。
当然，作为一名刚带物理的新老师来说，课堂不可能没有“意外状况”。在本次教学中，因对学生学情没有充分了解，相关知识复习铺垫不到位，导致密度公式的转换上出现了卡壳，因该环节的磨蹭致使课堂节奏被打乱，后面的练习没有时间完成。
结合我们学校正在进行的“导学诱思，互动展示”教学模式，我对“诱思”又有了更深一步的认识，对“知识问题化，问题具体化”的理解更深刻具体了一些。那就是提问必须层层递进，每个问题必须指向明确，老师的提问不是为了难住学生，而是帮助学生一步步走向预期的目的地。