小学数学人教一年级十几减876-(5).doc

第2课时 《十几减9》教学设计
教材来源：小学一年级《数学》教科书、人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第二单元
主题：20以内的退位减法
课时：共10 课时，第2课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.程标准相关要求
能熟练口算20以内的加减法，并用所学知识解决一些简单问题。经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。
2.教材分析
本节课是小学数学人教版一年级下册第二单元“20以内的退位减法”的第二课时，是学生进一步学习100以内加减法等知识的基础。教材以“鸽子送信、推卡片、用数学”等多个画面创设问题情境，引出要探究的问题，同时，让学生在具体情景中理解问题，找出解决问题的方法：“想加法算减法”以及“破十法”。所以，本节课的关键就是让学生充分体会“转化”思想。
3.学情分析
本节课是在学生学完20以内的加减法的基础上来学习的，虽然学生已经掌握了一些简单的计算方法，但是对于退位减法来说，学生还是初次接触这种思想及具体的方法，因此学生学习起来可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
目标
1．通过对问题情境的探索，让学生在已有经验基础上，进一步巩固计算十几减9的各种方法。
2．让学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确地进行计算。
3. 能运用所学知识解决类似例题的实际问题
评价任务
任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算十几减9的方法。
任务2：回答“说一说，你是怎样口算17-9的？”和“哪种方法算得又对又快？”两个问题；选择又对又快的方法口算“18-9”；完成第14页第5题和第6题。
任务3：完成教材第14页第7题，编1道用十几减9解决的实际问题。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
回忆旧知
学生逐题进行计算，并说出口算方法。
出示10张20以内加减法口算题卡，要求说出口算方法。
会熟练口算出20以内的加减法。

环节二
提出问题，探索方法
观察、交流主题图中的内容，说出鸽子送信活动的信息，提出问题，列式并说出用减法计算的道理。
知道什么是退位减法。四人一组探索并交流解决问题的方法。
呈现主题图，课件定格在鸽子送信活动的情境上，引导学生发现条件，提出问题，列式并说出理由。
出示17-9与12-9，引导学生对比观察。明确什么是退位减法，让学生以小组为单位探索交流解决17-9退位减法的方法，教师巡视指导，了解情况。
会提出减法问题。
至少能用一种方法解决17-9。
环节三
汇报交流，理解算理
汇报交流口算的方法，结合小棒说清楚破十的方法和口算过程。
提出问题：“说一说，你是怎样口算17-9的？”重点引导破十法，梳理各种方法：破十法、想加算减。
学生都能理解各种口算的道理。

环节四
对比分析，感悟优法
找出自己认为又对又快的方法与同桌交流口算18-9，独立解决第14页第5题，说出口算的方法。
参与鸽子送信活动，说出口算方法，观察十几减9的规律，发现： 十几减9的差，比被减数个位上的数多1，原因是从1个十中去掉9后还剩1导致的。此时大多数学生都认为破十法是口算十几减9的最优方法。
提出问题：“哪种方法算得又对又快？”引导学生选择用喜欢的方法计算18-9，教师巡视。
出示教材第14页的第5题和第6题，让学生独立做。
引导学生把算式按顺序整理，提出问题：“有什么发现？”“ 十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1？”“你更喜欢用什么方法口算十几减9？

在老师的引导下，在解决几道检测题的体验中，发现十几减9的规律，发现用破十法口算十几减9算得又对又快。
环节五
解决问题，体会运用
独立解决第14页第7题，交流解决的思路。独立编写一道实际问题，写在练习本上。
呈现教材第14页第7题。引导学生结合生活实际，编一道用“16-9”解决的实际问题。
能结合生活实际编题。

全课小结，拓展方法

学生尝试总结。
通过今天的学习，有什么收获？
大家通过自己的努力，发现解决十几减9有多种方法，而且破十法是又快又对的方法，破十法能解决十几减8、十几减7……吗？请同学们课下思考，尝试。
至少能说出一方面的收获。
附：学具准备
为每小组准备20根小棒.