高校年度领导班子述职述廉报告.docx

高校年度领导班子述职述廉报告 2015年，按照中国共产党xx大学委员会xx大学2015年工作要点（农大党字2015xx号），教务处领导班子在校领导的正确领导下，围绕本科教学工作中心工作，继续推进专业布局调整，以人才培养模式创新为突破口，以教学质量提升为总目标，扎实推动本科教学管理和教学运行工作的顺利实施，现将一年来职责履行情况和廉政建设情况作简要汇报： 一、着力年度重点工作，全力推进各项目标任务完成 教务处围绕专业布局不合理，人才培养模式创新不够，管理和运行机制不够顺畅等制约本科教学发展的诸多问题，对照年初既定的目标任务，积极进取，在人才培养模式创新、专业布局调整、教学运行管理等方面探索研究，从理论架构到实际工作均取得了一些成绩，为2016年度工作明晰了目标，同时也为学校稳步推进十三五期间本科教学科学发展积累了一定的基础。 （一）探索理论支撑，在制约人才培养质量的关键点上下功夫。 一是在推进专业建设发展的顶层设计上建言献策。草拟出台了xx大学2015-2016年专业建设和发展规划，依据规划，学校整合林学院城乡规划专业、农业水利工程专业，工学院土木工程专业、农业建筑与能源环境工程专业，新建城乡建设学院。将生物技术、生物信息等专业调整到生命科学学院，停止生物科学（动物方向）的招生。对部分专业的招生进行了调整，草业科学、森林保护、公共事业管理等专业隔年招生。新增1个本科专业，新增15项第二批专业提升计划项目。同时，邀请校外专家对法学和计算机科学与技术两个专业进行了评估，评估结论为良好。 二是在推进人才培养的顶层设计上寻求突破。按照xx大学关于修订本科人才培养方案（2015版）的通知（农大党字201342号），坚持突出特色、分类培养、尊重个性、强化实践、教研结合的顶层设计，完成2015版59个专业人才培养方案的制定以及编印，该方案进一步突出了实践教学的地位和拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才多类型的人才培养类型定位。在此基础上，正尝试制定xx大学拔尖创新、复合应用、实用技能型人才培养的路径图，将在全校实行本科人才分类培养。 三是在推进实践教学的顶层设计上摸索经验。按照2015版人才培养方案修订的要求，实践教学环节是提升本科生解决实际问题能力的关键教学环节。为此，我们本年度紧紧抓住实践教学关键环节，积极思考，探索提高实践教学质量的路径，启动了实践教学提升工作，要求每个专业制定规范的课程实验、实习实训、课程设计（论文）、毕业论文（设计）等实践教学质量标准，对实践教学各环节的规范起到了很好的促进作用。在此基础上，深入调研，正着手制定xx大学实践能力培养路线图，以实现我校实践能力培养的整体推进。 四是推进基层教学组织建设的顶层设计上整体规划。为了更好的发挥基层教学组织的作用，助推青年教师成长成才，启动了加强和规范教学基层组织建设活动，明确院（部）系（教研室）教研组三级教学基层组织，要求教学单位将所属教师纳入的系（教研室），且任何教师不得同时归属两个或两个以上基层教学单位，以便于教研活动的有效开展。并规定了相应的工作职责，要求学院健全相关管理制度。在此基础上，正尝试研究制定xx大学基层教学组织建设框架图，将从整体设计上规范基层教学组织。 （二）探索实践途径，寻找提高人才培养质量的新模式和路径。 一是积极探索提升大学生创业能力的培养模式。在调研考察的基础上，制定了xx大学大学生创业能力提升工程XX县区创业实践基地工作方案，启动了校级大学生创业能力提升工程，组织选拔三、四年级107名有志创业的学生，赴山东寿光开展创业学习实践。 二是积极探索农林企业管理人才的培养模式。为适应现代农业经营管理方式的转变，农业企业对管理人才的大量需求，我们在对同类学校调研的基础上，与公共管理学院合作，探索设立了卓越农林管理人才实验班，首批选拔30人。该班实施通识教育+跨学科（专业）培养+农林企业管理实践模式，二年级组班，小班教学，小学期制。 （三）探索教学管理新模式，为培养各类人才营造和谐的氛围。 一是制定xx大学本科教学管理指导性规范和体系。在专业申报、课程建设、教改项目申报、教学名师评选、课堂教学评价等方面均有了可操作的规范，便于各教学单位和教师掌握各类项目评审验收的标准，做到项目申报有的放矢。 二是启动体育三自主教学模式试点改革。实行体育运动选项课教学模式，实现了学生网上三自主选课方式，拓展了体育课堂的时间和空间。 三是实现了重修网上选课。避免了重修学生漏报、错报、重报。 四是积极推进公共选修课课程建设。在学校支持下，购置了尔雅网络通识课程，丰富了课程资源，推进moocs在教学中的运用。 五是首次采用必修课平均学分绩点作为学位审核的一个标准。 （四）探索教学质量监控的新常态，保障人才培养质量不断提升。 一是实施督导导航.对2013年1月至2015年9月新入职的77名教师开展了随堂听课检查，并采取课后交流和座谈的形式，引导、指导、助推青年教师成长。 二是实施督导推荐.经过教学督导委员会专家多次随堂听课、学生评教、学生座谈、职能处室初审、校领导审核等五个环节，工学院杨作梅、马克思主义学院宏蕊、软件学院山瑞平、工学院李晓斌、文理学院刘燕霞等五位青年教师荣获首届xx大学教学新秀荣誉称号，并在全校范围进行了教学技能展示。 三是实施晋升职称教师专项教学评价活动。针对长期以来我校教师职称评定中，重科研轻教学的现象，规范了对晋升职称教师的评定方法，实施督导评价+教学指导委员会评价+学生评教综合评价。 四是制度规范院部听课。规定学院领导、系（教研室）负责人、教学秘书每学期听课次数不少于6次，教师间听课次数不少于2次。一年来，院部行政干部听课883门次，教师互相听课1102门次。 五是实施各类教学专项检查。抽查学院26门课程的实验（实习、实训），重点检查了各门课程对照教学计划的完成情况及效果；抽查2015届的56篇毕业论文（设计）进行网上查重检测，端正了学术风气；抽查了13个学院的专业核心课程128门及面向全校开设的通用基础课程11门，重点检查试卷的命题、制卷、阅卷及评分等情况。 （五）全面推动本科教学工程在建项目的建设工作。 我们清醒的认识到，项目获批来之不易，但要建设好更难，压力更大，因为项目的完成需要高层次、高水平的成果，需要接受省教育厅的检查和验收，如何保证项目建设质量，已成为我们目前亟待解决的关键问题。为此，我们邀请校内专家对2011以来在建的省级特色专业、省级教改项目进行了专项检查，总结了项目建设的阶段性成果，发现了存在的问题。在此基础上接受了省教育厅的专项检查，在专家组的反馈意见中，专家组认为教务处工作思路清晰，各项管理规范。另外，组织校内专家对8项省级教改项目进行了结题验收工作，检查结论5项a，2项b，1项c，其中部分教改项目取得了较好的建设成果，还将举办教改项目结题验收专题研讨会，以促进项目间的交流，让成果好的项目真正起到示范带动作用。 同时积极培育本科教学工程项目，各项项目评审均取得了好成绩。新增2个省级实验教学示范中心、2个省级特色专业建设点、5位省级教学名师，23项省级教改项目（其中重点项目5项），2种教材入选第二批十二五普通高等教育本科国家级规划教材，4种教材获2015年度全国农业教育优秀教材资助。 二、抓好党风廉政建设，促进班子更好履职尽责 面对高等农业教育发展的新形势和新挑战，处领导班子坚持把加强班子能力建设，作为推进全处工作落实的关键，班子谋划发展推进工作的能力进一步提升。 坚持学习，不断提升班子的履职能力。我们十分重视领导班子和干部队伍的思想政治教育，深入学习十八届三中、四中全会精神，习近平总书记重要讲话精神以及学习讨论落实活动的相关资料，切实加强对党员干部的廉政教育，提高了广大党员干部拒腐防变的自觉性。在加强政治理论学习的同时，还加强了高等教育理论、卓越农林人才培养改革、慕课等方面的学习，参加了第五届全国高等农林院校教育教学改革与创新论坛、高等农林（涉农）院校农科教合作人才培养研讨会等会议，对农科教人才培养、同类院校卓越人才培养的改革和探索、信息化教育的改革和趋势有了了解，通过学习不断提升班子的履职能力。 团结协作，不断增强班子的凝聚力。严格执行党的政治纪律、组织纪律、廉政纪律，顾全大局，在思想上与党中央保持高度一致。认真贯彻民主集中制原则，严格执行班子成员集体议事制度。一年来，班子成员对本科教学的重点工作，做到有分工、有统一、分解任务、责任到人。决策前，先广泛征求建议和意见；决策后，则督促落实，不断增强班子的凝聚力。 强化廉政建设，不断改善工作作风。认真贯彻落实中央八项规定精神、省纪委五不准、十八大以来的廉政新规定和学校关于改进工作作风、密切联系群众、厉行勤俭节约的若干规定，参加了学校组织的赴xx省女子监狱的警示教育活动，接受廉洁从政教育，增强了党员干部遵纪守法的观念以及廉洁自律的意识，从思想和法制上构筑起牢固防线。领导班子成员以身作则、率先垂范，带头贯彻各项制度规定。过去一年，教务处领导班子无一使用公车办任何私人的事，无一使用公款接待、公款吃喝、旅游、消费等，无一使用公款搞相互走访、送礼、宴请等，无其它违反领导干部廉洁自律规定的情况。 此外，班子成员积极巩固和深化党的群众路线教育实践活动成果，积极查找班子在四风方面存在的突出问题，及时整改，工作作风不断改善。注重调查研究，深入学院，认真听取教学单位的意见和建议，完成了xx大学本科教育专题研讨活动总结报告。严格控制会议数量，可开可不开的会议一律不开，可以合并的会议合并召开，科室以工作计划形式代替会议。精简办事流程，减少课程考核命题审核程序，由以往的签批多张申请表精简为xx大学命题审核表一份，避免给教师带来不必要的负担。倡导经济节约，各类项目的申报只需交1份材料，减少了纸张的浪费。 三、存在的问题、原因及努力方向 对照年初目标任务，班子未完成或不太满意的工作有。辅修（双学位）招生专业的比例扩大还没落实；卓越农林人才培养模式的改革还没有形成一套具体可操作的方案；审核评估工作还未启动；实践教学改革的整体意见以及标准还未研究制定好；基层教学组织建设推进缓慢。 产生这些问题，既有客观的原因，也有主观的原因。班子成员集体学习的少，运用集体智慧提出与实际工作相结合举措的研讨活动较少，面对困难闯劲不够，深入院部、师生调查研究还不够，对高等教育发展趋势和变化研究不足，工作视野不够开阔，工作思路常常受到传统固有模式的困扰和束缚等。对此，我们要加强高等农林教育理论的学习，不断加强班子自身建设，开阔视野，创新工作，加强人才培养的顶层设计，制定人才分类培养的路径图，实践能力培养的路线图，基层教学组织体系建设的框架图，继续规范教学管理，围绕建设教学研究型大学的目标而不断努力奋斗。 以上是教务处班子述职述廉报告，请评议。第9页 共9页