1、苏轼词两首导学案课题念奴娇赤壁怀古课型新授课主备人景秀敏学习目标1、感受苏轼的豪放词风，初步了解豪放词的特点。2、体会作者深沉复杂的思想感情。3、培养诗词鉴赏能力。课时安排：一课时重点难点1、重点把握词中的形象和意境。2、感受苏轼旷达、洒脱、坚韧的人生态度。3、背诵这首词。【学前准备独立思考】1.注音（开始积累吧！）公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ）早生华（ ）发 酹（ ）2、解释下列句中加点的词： 浪淘尽（ ） 千古风流人物（ ） 人道是（ ） 乱石穿空（ ） 雄姿英发（ ）一尊还酹江月（ ） 3、指出下列句子各运用了哪些修辞手法？ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（ ） 羽扇纶巾，谈笑间，
2、强虏灰飞烟灭。（ ） 4、下列诗句划分音节正确的一项是（ ） A、人道是/三国周郎/赤壁B、人道是/三国/周郎/赤壁 C、人/道是三国周郎/赤壁D、人道是/三国/周郎赤壁 （三国、周郎、赤壁，一词一顿，铿锵有力。）5、填写诗句： 苏轼用“ ”的词句描绘赤壁壮丽的景色。 念奴娇赤壁怀古赞颂周瑜的非凡胆略与豪迈气概，塑造周瑜的英雄形象，其词句“ 。”6、默写本词【课堂研读合作探究】一情景导入二、朗读全文：(播放朗诵)提示：该词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，高亢激昂。三、欣赏上阕1、起句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来被认为特别能体现豪放派特点，请你试着赏析。2、题为“赤壁怀古
3、”，上阕中写了哪些赤壁景观？有何特点？简要分析。3、壮美的赤壁景观和周瑜形象有什么关系？ 4、学生齐读上片，体会景中之情，总结内容。 四、赏析下阕1、下阕中“周郎”形象有何特点？ 2、周郎如此，苏子本人呢？如何理解词的结尾？3、朗读下片，总结。【拓展延伸更上层楼】五、师生讨论总结这首词的思想感情和艺术特点。 1、思想感情：2、艺术特点【当堂检测跬步千里】 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) （2006高考辽宁卷） 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确 坡头路， 自爱铿然曳杖声。 注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 荦（lu）确：山多大石。
4、 (1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分) (2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)课题定 风 波莫听穿林打叶声课型新授课主备人景秀敏学习目标1.把握作者在词中所表现出的态度和人生观。2.学习作者以小寓大的写作方法。课时安排：一课时重点难点1、体会词中包含的人生哲理2、背诵这首词。【学前准备独立思考】一、关于苏轼嘉佑元年（1056年），二十岁的苏轼考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再
5、次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。二材料链接：1.定风波，唐教坊名曲，始见于后蜀欧阳炯词。平仄换韵，六十二字。由于句式参差，平仄交错，声律别具特色。2乌台诗案：苏轼被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡被贬黄州，写了前后赤壁赋、念奴娇（大江
6、东去）、定风波（莫听穿林打叶声）等优秀作品。经过忧患苦难，还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。三预习提示：1.结合课下注释明确下列词语的含义(1)狼狈：(2)吟啸且徐行：(3)谁怕：(4)料峭：(5)萧瑟处：(6)风雨：2这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。3默写本词【课堂研读合作探究】一诗文解读：1诵读2、全词写了道中遇雨一件小事，却以小见大，写出了人生哲理，请谈谈你的理解。3、上阕中哪些词语体现了苏轼的人生态度？简要分析。4、联系上阕，理解“一蓑烟雨任平生”的含义。5过片“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？【拓展延伸更上层楼】6有人认为“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”的“归去”是用陶渊明“归隐”之意，词人被贬黄州日久，生发道出了归隐之意。以上看法你认同吗？对此你有什么感悟？【当堂检测跬步千里】念奴娇赤壁怀古中“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调与定风波是否相同？为什么？5
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
