习作三四.doc

定边镇学区学校共同发展体五年级语文上册导学案
课题
语文园地四（习作四）
所属单元
第四单元
本课教学总共 四课时（第三课时）
主备人
王海荣
参加人

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学习目标
1、动手写一写从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得启示。
2、注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
学习策略： 回顾本单元四篇课文作者从生活中得到的启示，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.做到心中有数。
教 学 流 程
教学调整
温故知新
你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
（漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。）
（设计意图：通过预习的方式为写作做铺垫。）
导学释疑
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标
1、动手写一写从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得启示。
2、注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
学习策略： 回顾本单元四篇课文作者从生活中得到的启示，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.做到心中有数。
习作要求：
　　仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅"离文明只差一步"的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。）
主问题：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——思考这幅漫画作者是批评还是表扬某些人或事。
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,提高学生表达、倾听等能力。)
展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流——展示自我。说说你对这副漫画的看法和想法。
（设计意图:鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）
练：
（自行思考，确定大致的写作思路，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白）
(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的关键,以练的形式将课堂的主权交给学生,让每个学生都能在展思考,联系的过程中有所收获。)
巩固提升
出示优秀例文
(设计意图:让学生能学能借鉴优秀例文。)
检测反馈
本次习作让我们写 ， 我们在写作时要注意 。
拓展延伸

作业：
必做题：完成习作
选做题：搜集与本次习作相关的文章并读一读。
(设计意图:练习写作，拓展学生思维)

知识提纲：(板书)
习作四
1、动手写一写从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得启示。
2、注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。

教后反思\学后梳理：我们的学生为什么这么缺少想象力，是不注意观察生活还是学生的知识量不够，真的很让人匪夷所思。学生看着图片，根本不会想象图片上的内容.我分析第一点是学生对生活观察的少，其二便是学生的知识量较少。