基于核心素养的高中音乐美术选修课堂学习评价.pdf

INTO LIFE 走进生活1632023.08音乐美术作为普通高中课标教程的重要内容，其得到了广泛的重视和认可，随着我国教学水平的不断提高，高中音乐美术选修课堂也在不断改革和创新。现阶段，我国提出立德树人的根本教学任务，以培养学生核心素养为基本要求，将推动学生综合素质的全面发展作为重要的教学目标，而音乐美术选修课堂在学生身心发展中占有重要地位，也有效提高了学生的审美感知能力和艺术表现能力。本文将立足于学生核心素养的培养，对音乐美术选修课堂的学习进行观测，旨在从学习评价过程中提高教学质量，以评促学、导教，发挥高中文/吴玲玲基于核心素养的高中音乐美术选修课堂学习评价音乐美术选修课堂的优势。音乐美术是具有感染力和普遍性的重要艺术形式，也是人类精神文化世界的重要组成部分。作为重要的文化载体，音乐美术具有丰富的内涵和历史底蕴，学生对于艺术的理解和创造是重要的素质和能力，也是与人类精神文化密切联系的存在。普通高中开展的音乐美术选修课程具有鲜明的特点，是与义务教育阶段学生艺术审美心理一脉相承的内容。为了更好地落实高中音乐美术选修课堂教学质量，完成立德树人根本教学任务，学校要大力推进走班制选修课教学形式，深化音乐美术的育人教学功能，使学生真正感受到音乐美术的奥妙与乐趣。概述高中音乐美术选修课堂学习评价学习评价的目的现阶段，我国高度重视对学生核心素养的培养，音乐美术课程主要围绕音乐美术学科核心素养的培育来开展，学习评价是观测课堂水平的重要方法，旨在促进音乐、美术选修课堂核心素养培养与教学质量的提高，在评价过程中，主要借助课堂回顾、课后总结、课程评估以及课程反馈等方法来实现，通过课程评价来提升教学效果，展现学生的学习情况，这有利于更好地了解学生的学习进度与发展方向，增强学生的学习信心与动力，为学校的课程改革提供帮助，是教育教学的重要指导与参考。学习评价的原则高中音乐美术选修课堂学习评价，以培养学生核心素养为重要理念，将其作为重要的目标和原则。高中音乐美术选修课堂评价要立足审美感知与艺术能力的发展方向，将音乐美术学科的核心素养培养内容展现出来，课堂要坚持科学性、严谨性、发展性、激励性、导向性及客观性等原则，同时要体现出课程的基础性、选择性、关联性，注重对学生音乐美术学科核心素养的培养。为了更好地展现音乐美术艺术学科的特点，需要以学习评价目的为指导，通过学习评价结果来展现学生音乐美术实践活动的参与度及真实的表现水平，因此要以学生音乐美术学习意愿为参考，对课堂教学内容进行改革和创新，同时也要进一步丰富评价方式和内容，包括学生自评、教师评价和同学互评等方式，增加描述性评价，注重评价反馈，激励学生成长与进步。学习评价的内容音乐美术选修课程评价主要从审美感知、艺术表现和文化理解三方面展开，音乐美术学科具有丰富的内涵和价值，也具备丰富的艺术特点，学习评价主要基于音美课程内容，为了更好地反映课程质量与学生学习情况，通常将学习评价与观测分为几个方面，评价操作可分类组合、重点观测。首先，学生的学习意愿、学习方法及效率是音乐美术学习的基础素养和具体表现。其次，学生对于音乐美术的体验感受和审美情趣在具体的评价过程中发挥着重要作用，其中审美情趣是通过不断学习培养出的艺术素养；同时学生在实践活动中的参与度及表现水平直接关系到课程质量，也是重要的评价内容。最后，为了更好地提高学生的创新创造能力及学生对音乐、美术的文化理解力，需要进一步创新教学内容，其中学生利用音乐美术内容进行创新创造是重要的评价内容。学习评价方式学习评价方式和内容是相互匹配的，在学习评价方式的选择上，要重点考虑评价内容，选择科学合理的评价方式，进一步提高评价效果。首先，对学美化生活 BETTER LIFE1642023.08生音乐美术意愿、学习方法和效率的评价，主要通过日常评价来实现，学生对学习的态度及实践表现是重要的评价内容，可以通过自评、学生互评和师评的方式来进行测评，让学生通过自我纵向比较，重点回顾自己的学习过程及成长历程，促进自我反思与发展。师生评价是教师通过观察与对话，对学生的学习情况进行评价，可通过建立音乐、美术成长记录册的方式，增进师生交流，激励学生成长与发展。学生互评是调动全员参与的一种评价方式，注重学生间的讨论交流，促进学生间的团结与共同奋进。对学生审美及艺术感知能力的培养，主要通过模块化的阶段测评模式开展，音美课程改革后，学校开展了六个模块的音美课程，学习评价要基于具体的模块化教学内容，依据核心素养中的内涵及学生的表现水平，对具体的学习情况进行评价，可采用观察、提问、研讨和记录等各种形式进行。学生音乐美术课程的参与度也是重要的评价内容，此类评价主要依据教学的表演和实践性特征，通过丰富的音乐实践活动来进行，属于完全可知、可感、可比的音乐美术课程评价。例如班级内部的美术音乐活动、跨班级组织的演唱会、舞蹈节目等，这些活动能够有效丰富学生的课余生活，也有利于营造团结和谐的学习氛围，助力教学质量和水平的提高。评价结果的呈现与运用开展音乐美术课程学习评价，旨在促进学生自我反思、发展与课程内容反馈，带动以评促学、以评导教的发展，学校要积极组织活动，例如校园合唱节、校园艺术节、省市级艺术展演活动等，使学生参与其中，既能够得到真实的评价，又有效反映了学生的学习情况，为音美课程的开展提供了重要的指导意见。高中音乐美术选修课程评价的重要性音乐美术作为重要的艺术课程，其育人价值主要体现在学生核心素养的培养上，为了更好地帮助学生树立正确的观念，培养学生的审美感知和艺术能力，要积极落实立德树人根本教学任务，开展多元化和多样化的音乐美术选修课程。结合以往的音乐美术选修教学实践，我们发现走班制选修课的教学模式相较于传统音乐美术课程拥有许多优势，一方面学生能够根据兴趣爱好选择课程内容，另一方面能够减轻学生的学习压力和负担，因此要深入推进音乐美术课程改革，以当前的发展形势为出发点和归结点，积极鼓励学生进行音乐美术的创新与创造。学习评价是教学的重要组成部分，有利于课程回顾总结和课程内容反馈，有助于教师的教学和学生的学习。对于音乐课程改革而言，要积极遵循选修课程规划和结构设计，面向社会与现实，不断开发和利用现有的教学资源，围绕学生学习的角度，着眼于教学评价要求，积极创新教学课程，增强学生学习的信心与动力。在确定评价指标和方法时，要考虑到高中音乐美术选修课程的特点和教育规律，从学生身心发展和教育规律角度入手，参考课程理念及各项目标，设置涵盖各个选修模块、层次、领域和内容的评价模式，使评价真正发挥诊断作用，激励和促进课堂教学的开展。高中音乐美术选修课程结构与内容2017年我国教育部颁发了普通高中音乐美术课程标准，对传统音乐美术课堂结构与内容进行了改革和创新，目前，普通高中音乐课程主要包括必修、选择性必修和选修三个课程结构，每个模块是相对独立和完整的，每个学生都需要自主选择选修内容，选择自己的兴趣方向，有利于进一步拓展音乐学习深度与广度。美术学科的课程设计也按照学习内容被划分为必修、选择性必修和选修课程，课堂是以组合形式开展，学生可以根据学校的统一安排或自己的意愿进行组织学习。音美课程主要是以立德树人的根本任务为指导，进一步完善“五育并举”体系，开展选修课程的目的是改革传统音乐美术教学模式，促进音乐实践与研究。走班制选修课是当前音美课程改革的重要方向和必然趋势，该模式具有全面性、科学性和系统性的特征，根据上述课程要求，音乐美术走班制的选修课主要是依据学校的师资力量、硬件条件和学生学习需求来选择，其中音乐美术学科可供选择的选修模块包括电子演奏、歌唱、舞蹈等，美术选修课程包括绘画、中国画、中国民间手工艺。多模块的选修教学能够给予学生更多的选择性，学生可以根据自身兴趣爱好自主选择课程内容，通过音乐美术实践活动来获得真实的情感体验，通过丰富的课程内容满足个性化发展需求，这有利于进一步培养学生的审美感知能力和艺术鉴赏能力，也有助于培育学生的核心素养。高中音乐美术学科核心素养的内容音乐美术学科素养主要体现在育人方面，主要包括审美感知、艺术表现和文化载体三个方面。首先，审美感知能力的培养基于音乐、美术的艺术感染力和价值，是对音乐、美术艺术形式要素及体验感悟的理解和把握，在高中阶段，音乐美术课程是重要的基础课程，旨在提升学生的审美体验和核心素养。在教学过程中，要积极发挥音乐艺术的听觉特效和美术的视觉特效，抓住音乐美术的要素手段，发挥其独特美感，并通过课程教学的改革创新，进一步发挥课程优势，使学生在掌握音乐美术基础知识与技能以外，进一步提升艺术素养和人文修养，推动学生追求美好事物及人文精神。其次，艺术表现能力的提升可以通过增强音乐美术的艺术感染力，来进一步激发学生对于音乐美术表演创作的实践兴趣，有利于有效培养学生的想象力、创造力，使更多学生参与到音乐美术的学习中去。最后，音乐美术与社会生活、地域、民族、时代有着深刻的联系，也是重要的文化载体，反映着一个国家、民族的重要特色，通过音乐美术课程教学，学生能够更好地了解中华传统文化魅力，增强文化自信。高中音乐美术选修课堂教学存在的问题高中音乐美术选修课程的开展要立足对学科核心素养的培养，发挥音乐美术课堂的育人价值。当前高中音乐美术课堂主要存在的问题是教学资源不足，由于音乐美术非高考科目，学校、学生对艺术教育的重视程度不够，当前许多学校缺乏音乐美术专业教师，教学环境和设备严重不足。对于教学资源不足的学校，可聘请社会上的专业教师授课，以满足学生多样化的选课需求，使学校的选修课能够顺利开展。音乐美术借助INTO LIFE 走进生活1652023.08丰富的课程内容和教学方法的拓展，能进一步激发学生的艺术创新创造思维，提高其课程参与度和积极性。发挥高中音乐美术选修课堂教学评价优势的有效措施突出学生的主体地位，明确评价目标高中音乐美术选修课程服务的对象是学生，受到应试教育的影响，高中音乐美术课程并没有得到足够的重视，学生对于课程的重视程度不足，课程目标不明确，导致教学效率和质量难以提高，因此，要丰富课程内容，增加多样化的实践活动，培养学生对音乐美术的学习兴趣。在走班制选修课的基础上，要明确教学目标和评价目标，以音乐美术学科核心素养的培育为重要导向，从音乐美术情境、学习文化生活和表现感知角度入手，制定针对性的课程内容。例如，在音乐教学中，教师要积极组织演奏、演唱、舞蹈表演等实践活动，使学生通过多样化的课外实践活动加深对作品题材和表现内容的感知，了解音乐作品背后的文化构成和独特风格，拓宽视野，理解重要的文化内容。另外，要培养学生对于音乐美术课程的兴趣，可以通过丰富课程内容、开展实践表演活动以及融入多样化学习评价模式来提高教学效果，帮助学生树立正确的文化价值观念。关注音乐美术学习过程，发挥评价导向作用学习评价能够反映学生的真实情况，也能够为教师的教学提供反馈与参考，在走班制选修课的背景下，学生可以自主选择课程内容，同时学生的参与性和积极性也会因此得到提高。为了更好地发挥评价学习优势，要开展多样化的教学模式，发挥学生的主体地位。首先，教师要树立正确的教学观念，认识到课程教学的重要性，通过课程实践活动的创新，不断发挥音乐美术课堂教学优势。其次，教师要积极应用现代化媒体教育手段，创建智慧平台，设立师生、生生沟通交流渠道，进一步提高学生的审美能力，突出学科核心素养培育的重要性。融合各科知识，完善音美课程内容在新课程改革后，音美学科教学得到了改革和创新，在必修、选择性必修和选修的课程结构设计上，学生拥有了更多自主选择的机会，在教学中，教师要注重各科知识的融合，促进学生举一反三，完善音美课程内容。因此，音乐美术教师要积极与其他学科教师进行协同交流，注重内容整合，提升教学内容的系统性、科学性和严谨性，例如，在中国画的教学中，教师可以在中国画鉴赏中引入语文、历史等内容，帮助学生更好地了解绘画作品的历史背景和文化内涵。另外，教师要不断增强自身的综合素质和能力，确保教学知识的专业性、严谨性，同时要积极引导学生创新与发展学习内容。在课程改革背景下，教师要认真学习课程结构设计和内容，挖掘课程价值，深入了解学习评价的内容、原则和方式，确保音乐美术教学质量与效率的提高。从教育角度分析，学生核心素养的培养离不开音乐、美术等艺术类选修课程，高中音乐美术学科也为学生终身发展提供了有效路径，对学生全面发展、道德修养、审美感知能力的养成有着重要的帮助，高中音乐美术教师要积极响应课程改革要求，创新教学模式和学习评价方式，在突出学生主体性的同时，进一步提高学生的综合素质，使学生更好地理解音乐美术的文化内涵及意义。（沈阳市第四中学）