第12课《关雎》课堂实录-部编版语文八年级下册.docx

爱情最初的模样关雎课堂实录写在前面最近班里的男生辰没事儿总往后面坐。健告诉我，他和楼下的女生分手了，又交了一个新女朋友，就坐在倒数第二排。而健自己呢？上课总是六神无主，有 时还犯困。辰说健恋爱了。周三的课外活动我和王老师一起在操场上锻炼，看见 顺顺和隔壁班的女生并肩在操场上走，关系有点儿不一般。后来班里学生告诉我 说他俩都谈几年了这就是初二的孩子，一群懵懂的少年。在这个春天里，燥 动的心开始不安分起来，但任你苦口婆心的劝说，或是声色俱厉的恐吓，真的能 阻止他们的恋情吗？索性放开，开诚布公的，大大方方的谈一次爱情，于是就有 了我的这节课。师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐，今天这节课，我们一起来学习诗经二首当中的第一首关雎， 关于诗经，同学们了解多少呢？生：诗经是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗 歌，共305篇。师：有补充吗生：诗经一共包括三部分：风、雅、颂。师：这些内容哪里有？生：注释师：划下来。还有补充吗？生：先秦的时候，叫诗也称诗三百，到西汉的时候被尊称为儒家的 经典，称诗经，还有三种表现手法：赋、比、兴。师：是的，与风、雅、颂合起来叫诗经的六义。生：我读的时候发现诗经每一句一般都有四个字。师：以四言为主，兼有杂言。像兼葭中还有五言“宛在水中央”。生：我还发现诗经当中很多的句子都差不多， 比如：“参差若菜，左 右采流之，参差苻菜，左右采之，参差苻菜，左右范子。”基本上一样，只改了 其中的三个字:流、采、范。师：是的，这叫“重章叠句”看来大家了解的还不错。好，把注释上没有的 内容补充到书上。师：接下来，谁能读读关睢吗？生:读师:很好，注意这两个字窈窕，板书拼音yd。tido,你看这两个字韵母相同 都是ao,这叫叠韵，参差，板书拼音cen ci声母相同都是c,这叫双声，大家做 笔记写到这两个词旁边。生:再读师:他读的很有节奏，大家看！诗经的语言以四言为主，所以停顿的节奏往 往是二二。生:齐读师：接下来每个同学读两遍。读完坐好。生：自由读师：都说书读百遍，其义自现，那同学们能用简洁的语言来概括一下这篇文 章的主要内容吗？生：讲一个男的追求一个女的。师：概括的很好，但是语言的表达有点儿不雅你能把男的和女的换一个词来 表达吗？生：讲的是一个男子去追求一个女子的故事师：你看这样一改瞬间就让我们觉得这个故事很美好。来，再齐读一遍。生：齐读师：接下来请同学们结合旁边的注释来理解这首诗的内容。（时间三分钟）生：结合注释，理解内容生：一个同学说一章多媒体出示：关雎的现代文解释关关鸣叫雎鸠鸟，在那河中沙洲上。姑娘文静又秀丽，美男求她结情侣。长短不齐青芹菜,姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。追求没能如心愿,日夜渴慕思如潮。相忆绵绵恨重重,翻来覆去难成眠。长短不齐青苻菜,姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘,琴瑟传情两相爱。长短不齐青苻菜,姑娘左右把它捡，文静秀丽好姑娘。钟鼓齐鸣换笑颜。生：齐读师：作为一篇关于爱情的诗篇，同学们觉得他美吗？生：美！师：那接下来咱们就结合文章当中的具体的语句来说说美在哪儿？生：老师，我从“窈窕淑女，君子好逑。”读出了这个女子美。师：你很有眼光，一下子就发现了女子美，那你说说她美在哪儿呢？生：我从注释当中读到窈窕是美好文静的样子。淑女是善良美好的女子所以 我觉得这个女子很美文静、善良、美好。师：你很会读书，能借助注释理解课文，还有其他同学要补充吗？生：老师，我从“参差苻菜，左右流之。参差若菜，左右采之。参差苻菜， 左右茎之。”当中的流、采、茗，三个词知道这个女子在不停的选，不停的挑， 不停的采，不停的摘。我觉得她特别的贤惠、勤劳。师：说的真好，请其他同学把这三个动词在书上圈画下来，给他一个批注： 贤惠、勤劳！生：我觉得这个女子长得一定很美。师：咋看出来的？生：诗歌里面没有具体描写女子外貌的句子。但是我能想象的到一个善良， 文静，勤劳的女孩子，她长得一定很漂亮。师：你看你都读到文字背后的东西了，那大家能想象一下这个女孩子长得有 多美吗？生：像林黛玉，林妹妹。生：像电视剧花千骨里的花小骨。生：还像那个古代的美女两施。生：可能像陌上桑里面的那个让大家都看了舍不得走的采桑女罗敷。生:像桃花源记中盛开的桃花。师：（能说出桃花，大概是因为刚刚在桃花源记中领略了那片桃花林的 美吧！但又一想，这又是多奇妙的想象呀！）“桃之夭夭，灼灼其华”还有比这 更美的的姑娘吗？如果有，那就是另一朵桃花。生:像小石潭记里清澈见底的潭水。师：你说的真好！红楼梦中宝玉就说“女人是水做的。”看来这窈窕淑 女符合所有人对美女的想象和期待，那诗经当中为什么不写写她长得有多美呢？生:不写，你想她有多美，她就有多美。写了就不能想了。师：你的意思是说一千个读者就有一千个窈窕淑女！真好！还有要说的吗？生：我觉得这个女子她很矜持。师：具体说说。生：看这个男子天天去追她，但是她一直都没答应，我觉得这份矜持特别 美。师：那我想问问咱班的男生，你们喜欢矜持的女孩，还是随便的女孩？男生：矜持的。师：那这美丽女子的追求者君子呢，他又美在哪儿呢？生:我从“窈窕淑女，寤寐求之。”这句中的“寤寐”，一词，读出这个男 子的执著！师：为什么？生：“寤寐”，是日日夜夜的意思，说明他不曾停止过对心上人的追求师：你理解的很好生：我从“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”可以看出这个男 子，他很痴情。辗转反侧，夜不能寐，说明他对自己的心上人一直牵肠挂肚，念 念不忘。师：是的，对一个女孩子来讲，爱情最好的归宿就是能找到一个从一而终， 痴心不改，愿意一辈子只守护你一个的男子。所以今天老师也想告诉我们班的男 孩子，当你告诉一个女孩儿，你喜欢她之前，先问问你自己能保证这辈子只喜欢 她一个吗？如果不能，就把这份喜欢藏在心里，真的，别说，说出来就亵渎了那 份美好！（这段话说完，我分明的看到班里的一些男生脸红红的头不自觉得低了下 去。）生：我觉得这个男子很体贴。师：从哪看出来的？生：“琴瑟友之”男子弹琴鼓瑟来亲近她，讨好她，逗她开心。所以我觉得 他很体贴，很用心。（话音未落，另一个男生站起来。）生:不对我觉得是这个男生追不到这个女生以后，他开始反思，可能是因为 自己不够优秀，所以他开始勤学苦练，增长才艺，让自己能够配得上他从这句 我看出了这个男子的上进。师：（或许是这话说出不少人的心声，或许是这话满满的正能量。话音刚落 班里响起雷鸣般的掌声！）好一句“配得上”，让老师想起网上曾经流行一句话 说：“我奋斗了 18年，才能和你坐在一起喝咖啡。”是的，生命中为了配得上 自己喜欢的人，我们每一个人都要努力让自己变得更优秀。所以，青春是章来奋 斗的！生：我从“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这句话看出这个男子是一个善良无私的 人。爱她就要让她快乐！师：（我惊呆了，原本以为懵懂的他们不懂爱情，却不想他们中的很多感悟 竟是那样的深刻。）能有这样的领悟，老师相信你也是一个善良的孩子。是的， 爱她就要让她快乐，爱她就要把最好的给她。生：老师，我把“窈窕淑女，寤寐求之” “窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑 女，钟鼓乐之”连起来发现，这个“之”字用的特好，他让我发现这个男子的“忠 诚”。师：这让我想起世界上最短的情书，杨绛写给钱钟书的情书就一个字“怂”， 钱先生的回信也只有一个字“您”。孩子们能读懂吗？生：（一脸茫然）摇头。师：其实杨绛是想问“你的心上有几个人？ ”而钱先生的回答是“心上人只 有你。”这就是杨绛、钱钟书那个年代的爱情。师：而穿越时光，关雎向我们讲述的就是三千年前爱情最初的模样，美 吗？生：美!师：真的很美，他用最含蓄的文字告诉我们，爱一个人，就要让她快乐，就 要把最好的给她，一辈子只忠诚于她，然后把自己变得更优秀，配得上她。如果 你此时此刻无法做到，那就把爱，藏在心里。任何不合时宜的表白都会亵渎爱的 美好。（这时我看到顺顺眼里有泪）师：最后让我们大家用声音去触摸爱情最初的模样！生:齐诵关雎师:下课，同学们再见！生:老师再见！写在后面那节课45分钟，但孩子们和我都觉得太短，关于爱情，似乎还有很多要聊 的话题。课堂上有的同学不自觉的羞红了脸，低下了头，有的同学还公开谈了自 己的过往，有的同学坐在那里偷偷的笑，有的同学坐在那里默默的哭我知道 这节课多多少少会给他们一些触动，一群多么纯情可爱的少年，一张张多么青春 的脸庞，他们或哭或笑，或喜或悲的表情，都像极了花开的样子，真好！