诗经二首公开课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,诗经,二首,诗经,周南,关 雎,诗经,被评为,”,世界最美的书,”,学习目标,1,、了解,诗经,的常识，明确,诗经,在中国文学史上的价值。,2.,、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。,3,、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美。,关于,诗经,，你知道些什么？,诗经,简介,诗经,是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称,诗,或,（），到（）时称为,诗经,。收录周初到春秋中叶的诗歌（）篇。全书分为（）（）（）三部分。（）,是带有地方色彩的乐歌，采自,15,个国家或地区，共（）篇，其中大多是民歌；“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为,大雅,小雅,共,105,篇，多为（）所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为,周颂,鲁颂,商颂,，共（）篇。,在表现形式上，,诗经,以（）言为主，讲求节奏和用韵，,常常采用（）的形式，多用（）手法，具有一唱三叹的艺术效果。,诗经,是后代现实主义文学的源头。,诗三百,汉代,305,“,风”,“,雅”,“,颂”,“,风”,160,贵族、士大夫,40,四,重章叠句,比兴,饥者歌其食，劳者歌其事,男,女相与咏歌，各言其情,一、反映人民大众苦于剥削压迫,二、反映人民苦于战争和徭役,三、反映爱情生活和婚姻问题,四、反映劳动生活,五、讽刺当权者的荒淫无耻,揭露他们的残暴,开创,现实主义,文学传统,诗经六艺,内容,表现手法,风,（十五国风）,雅,（大雅、小雅）,颂,（周颂、鲁颂、商颂）,赋,比,兴,风土之音,朝廷之音,宗庙之音,周南,.,召南,.,邶风,.,鄘风,.,卫风,.,王风,.,郑风,.,齐风,.,魏风,.,唐风,.,秦风,.,陈风,.,桧风,.,曹风,.,豳风,“,赋者，敷陈其事而直言之者也,”,“,比者，以彼物比此物也,”,“,兴者，先言他物以引起所咏之词也,”,五经：,诗,书,礼,易,春秋,诗经,尚书,礼记,周礼,春秋,四书：,大学,中庸,论语,孟子,“,四书五经”,。,四书五经,是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,。,四书五经,是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,四书五经,是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,关关,雎鸠,(j ji),，在河之洲。,窈窕,(yo tio),淑女，君子,好逑,(h,o qi,),。,参差,（,cn c,）,荇菜,(x,ng,c,i),，左右流之。,窈窕淑女，,寤寐,(,w,m,i),求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，,辗,（,zhn,）,转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴,瑟,s,友之。,参差荇菜，左右,芼,(m,o),之。,窈窕淑女，钟鼓,乐,(l,),之。,听朗读,，正字音、解词,参差：长短不齐。,流：顺水流采摘,寤寐：醒和睡，,服：思念、牵挂。,悠：忧思的样子。,友：亲近,芼：选择，采摘。,乐之：使淑女快乐。,窈窕：文静美好的样子,淑女：贤良美好的女子,好逑：好配偶，意为,喜欢追求为对象,第一章,关关,雎鸠，,在河之洲。,窈窕,淑女，,君子好,逑,。,雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。,（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）,（触景生情，由景到人）,文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生,。,概括内容：,发现心仪的姑娘。,第二三章,参差,荇菜，,左右,流,之,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧,。,1,、概括内容,男子对女子执着追求和极度思念,2,、君子的痴情是如何表现,?,“,辗转反侧,”,(,无法入眠,),思考,第四五章,参差荇菜,左右采之。,窈窕淑女,琴瑟友之。,参差荇菜,左右芼之，,窈窕淑女，,钟鼓乐之。,1,、概括段意,男子想像与女子相会情景。,2,、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？,通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。,3,、全诗的线索是如何的？,发现,思念（求不得）,相会（想像中）,思考,诗人思想感情变化的过程,一见钟情,日夜思念,幻想结合,特点赏析,1,、本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？,1,）,起“兴”。,本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。,2,）,“重章叠句”。,即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。,2,、这首诗的风格特点是怎样的呢？,这首诗的情感表现较为突出，主要体现为,以礼节情,。,小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。这正如孔子所说的：“,关雎,乐而不淫，哀而不伤”，体现出,健康明朗,的风格。,内容小结,这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，,充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情,。本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。,默写,关雎,1,关雎,选自,它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的,305,篇诗歌。按音乐分类，编为“,”、“,”、“,”三类。,诗经,运用的表现手法是“,、,、,”。,2,本诗围绕一个“,”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。,3,全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由,，到,，再到,。,4,诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“,，,。”,5,诗中被后人常引用的名句是：“,，,”。,6,诗中的“,”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“,”，现今已成成语。,7,“,”、“,”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。,8,这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是,“所咏之词”指,。,9,关雎,巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。,10,“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。,11,下列说法不正确的一项是（）,A,这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。,B,诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。,C,这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。,D“,琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。,1,、诗经 风 雅 颂 赋、比、兴,2,、求,3,、一见钟情 日夜思念 幻想结合,4,、关关雎鸠，在河之洲,5,、窈窕淑女，君子好逑,6,、窈窕淑女 辗转反侧,7,、钟鼓乐之 琴瑟友之,8,、雎鸠和荇菜 男子对女子的相思。,9,、使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。,10,、描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；突现女子的勤劳；更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。,11,、,B,第二课时,诗经,是我国,第一部诗歌总集,，共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌,311,篇诗歌,(,又称,诗三百,），,现存,305,篇,。先秦称为,诗,，西汉时被尊为,儒家,经典，始称,诗经,，并沿用至今。,诗经,广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌,现实主义,传统的源头。,复习旧课,1.,诗经,六义：,2.,诗经,三大内容：,3.,诗经,三大表现手法：,4.,语言特色：,四言,为主，兼有,杂言,重章叠句,双声叠韵,押韵,蒹葭,诗经,秦风,学习目标,1.,了解,诗经,中的赋比兴的艺术手法,;,2.,品味语言，体会诗歌的节奏美、意境美,;,3.,体会诗中所表达的美好情感。,蒹葭,选自十五,国风,的,秦风,，属,秦国民歌,。,“,秦风,”,多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。,蒹葭的意思是,，皆生于水边。,“,芦苇”,解 题,一读，读准字音,蒹 葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,一读，读准字音,蒹 葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,jin ji,S hu,q,x,mi,ch,s,zh,j,结合注释，试译全诗。,提示：,诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。,疏通诗意,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。,我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。,逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。,我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。,逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。,我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。,逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲,。,二读，注意停顿,句读分明，停顿合理,蒹 葭,蒹葭,/,苍苍,，,白露,/,为霜,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,一方,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且长,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中央,。,蒹葭,/,萋萋,，,白露,/,未晞,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之湄,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且跻,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中坻,。,蒹葭,/,采采,，,白露,/,未已,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之涘,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且右,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中沚,。,听范读，体会情感,蒹 葭,蒹葭,/,苍苍,，,白露,/,为霜,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,一方,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且长,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中央,。,蒹葭,/,萋萋,，,白露,/,未晞,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之湄,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且跻,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中坻,。,蒹葭,/,采采,，,白露,/,未已,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之涘,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且右,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中沚,。,自读，整体感知,诗歌的主要内容是什么？,这这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，,表现了他可望而,不可即的失望、惆怅的心情。,诗歌通过哪些,意象,营造了一种怎样的,意境,？,（描写了哪些,景物,，造成一种怎样的,气氛,？）,景、人、物,氛围、境界,芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水,渲染了一种,萧瑟清冷,的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。,合作探究,伊人,水一方,水之湄,水之涘,可望,男主,人公,溯洄从之,道阻长,道阻跻,道阻右,溯游从之,水中央,水中坻,水中沚,不可即,失意、,烦恼、,痛苦、,凄苦,诗人的形象？,为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、,矢志不移的痴情青年男子的形象。,所谓“伊 人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,多种主题说,爱情说,招贤说,理想说,蒹葭,的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是,“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志,是不变的。,这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的,思慕之情,，以及欲见而不可得的,惆怅之情,，揭示了了人类,对完美境界永无止境的追求,。,主 题,“,在水一方,”,揭示了人类现实与理想的距离,。,“,溯洄从之，道阻且长,”,是寻求理想的艰难长途。,“,伊人,”,之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。,”此第一境也。“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”此第二境也。“,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。,”此第三境也,。,三章,蒹葭,八句,前两句,写景,后六句,抒情,起 兴,情景交融,反复咏叹，追求急切,追求不到，无限怅惘,表现手法,重章叠唱,托物起兴,情景交融,虚实相生,重章叠句,艺术特色,从抒情主人公身上你领悟到了什么,？,“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”,在生活中不要忽视求索本身！,拓展延伸,1.,蒹葭,中点明季节的诗句是：,2.,出自,蒹葭,的成语有：,平行练习,蒹葭苍苍，白露为霜,秋水伊人、在水一方,1.,（,2011.,益阳市）,蒹葭,中，一唱三叹，叙写“溯洄从之”的艰险的诗句是有：“,_,”、,“_”,、“,_,”,.,中考链接,道阻且长,道阻且跻,道阻且右,2.,（,2012.,贵州）,这首诗歌运用景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？,如何理解这首诗抒发的感情？,简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？,萧瑟、凄清的秋景画面,对美好爱情的追求、相思之苦,全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，韵律优美，还显示了主人公情感的逐渐加深，具有强烈的感染力。,再见！,