万以内的数的读法课堂观察记录与分析表.doc

课堂观察记录与分析
学员姓名

学员单位

观察时间段

观察对象

授课内容
万以内的数的读法
观察点
教学过程客观描述
教学实施
优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、出示数字， 这些数你会读吗？试着读一下 。
2 像这样的数还有哪一个？ 先举手再指名。 3 为什么？　4 有没有不同意见
1.直接点题导入，减少导入的情节。
2.提问涉及面不够广，关注大面积学生。
1应举学生熟悉并感兴趣的生活中的实例，在实例中带出相关数据。
2抽问时不管举不举手，都要关注。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、呈现学生收集的数与以前学过的数作比较。进行分类（师提示按有0和没有0来分）。揭题“万以内数的读法”。
2、学习没有0的数的读法学生自由读。指名读数教师板书读法。这样的数还有吗（从自己收集的数中找一找）？你是怎样读这些数的？ 学生汇报。同桌交流，师生共同小结。
3、学习有0的数学生尝试读有0的数，按照学生的选择（先选了中间有0的数），再在教师的引导下先研究中间有0的数。学习中间有0的数的读法a、 指名读，教师板书读法。b、 学生举例中间有0的数（上台板书）。c、 同桌交流总结读法。学习末尾有0的数的读法c、 同桌交流，学生总结读法。　　
4、学习中间、末尾都有0的数的读法。学生举例上台板书。学生介绍读法。
这节课的结构比较合理。再从教学时间的分配来看，在整堂课中，教学时间是师生共享的，教师讲解为辅，所有知识的获取都是依靠学生的自主探索。师生问答占时一半，学生占时（包括合作学习、自学、练习）一半，这节课从时间看充分体现了以学生为主体，学生在教师的引导下探究知识，归纳出读数的方法。
1 PPT展示的教学内容清晰呈现。
2 要及时纠正学生的错误读法，并强调。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、情境出示：（商品及价格）2300、750、206、327、182、103
2、旅行社四月份推出以下的旅游项目，如果你是小导游你能宣传一下吗？北京6日游—1560元， 九寨沟双飞—2900元 三峡，庐山3日游—2008元
1 问题情境生动
学生兴趣高
2 学生互相读时，缺乏有效的课堂组织
1 组织好学生，让所有学生都动起来。
2 让学生再举自己生活中的例子，加深印象