2014暑假德育论文高怀亮.doc

有一种教育叫放手 作者单位：叶县洪庄杨乡中作者姓名：高怀亮【内容摘要】作为班主任，并不是学生的每一个冲突每一个矛盾我们都去按照我们的“公平”标准去处理，有时候给予学生信任，放手让学生自己去解决可能效果会更好。静静和瑶瑶的打架事件，我就是用这种方式，让他们的矛盾解决了，他们之间的友谊也巩固了。【关键词】 矛盾 教育 尊重 信任 放手学生的问题他们自己能解决是最好的解决方式。这是教育家斯宾塞的名言。静静和瑶瑶打架了，原因是瑶瑶太敏感，静静说好方式太直接。他们坐在一起互相容忍着对方，但时间愈长，他们的矛盾积得愈多，终于在今天晚上由于一件小事，矛盾升级，战争爆发。周边同学及班干部都及时进行了劝架，但两人都没有住手的意思，直到我的出现。我没有快步跑到他们跟前，我只是站在窗前，大声制止其他同学让其他同学停止劝架，劝架的都停下来了，如此一来，他们两个也都不好意思了，也都停了下来，怒视着对方，在同桌的劝拉下回到了座位。停了十多分钟，我知道他们应该不会那么激动了，我分别把他们叫到办公室。首先到办公事的是瑶瑶，年级前十名，平时不爱和老师说话，和其他女同学也是如此，更不用说男同学了。我向她了解了原因，是由于很小的一件事，艳艳同学这次数学没有考好（艳艳坐在瑶瑶的左边，静静坐在瑶瑶的右边，他们三个是紧挨着坐的），艳艳看着红红的，看着自己能做对的题由于自己的粗心而犯错，她伤心的哭了。静静对瑶瑶说你们关系那么好，怎么不劝劝她呢，瑶瑶说我劝过了（语气很重），静静听了这句话感觉非常刺耳，就说你说话怎么这么牛，瑶瑶接着就说我就牛了怎么了，随后静静就说怎么这么厉害还想打人吗，你打我吧。瑶瑶在她的语言激将下真的推了她一下，接着静静也就开始还手了，打了起来。她哭着给我讲述着，她说她来校就是为了努力学习，爸妈经常在家教育她要好好学习，还说自己不是好惹的。我知道了她内心就有一种想法，就是自己不是好惹的。谁惹着她了，她就要用这种武力手段去还击。平时我对瑶瑶同学还是有一定了解的，敏感易冲动，可能是受遗传，她爸爸也是如此，爱斗架。我知道像这类人不能直接批评，若是如此无疑火上浇油。我只是让她坐下，问她近来的学习情况，问她的学习目标，和她谈论她的生活中的小事，注意力从打架这件事上引开。我看到她的呼吸逐渐平稳，委屈的泪水也不再涌出，我知道她的情绪已经趋向平稳。我问她石头相撞为什会擦出火花，她想想答不出来。我说当石头碰上棉花会出现火花吗？她说不会，我又问她当棉花碰上棉花会出现火花吗？她说不会，我问她为什么，她想了想说，是因为棉花软。我说你说的非常对，就是棉花软石头硬，所以石头与石头相撞才会出现火花，使自己的身体出现裂痕。也正是因为棉花软才互相成全对方，使双方都完好无损。她点了点头，我知道她懂了。我趁热打铁，问她在今天这件事中是否有哪些地方做的不合适，她的泪水流了下来，说老师我错了，我不该用那样的语气对同学说，我知道自己的错误了，以后我会改掉！我知道像她这样聪明的学生，已经懂了，这对于她来说可能是很大的一个收获，是人生的一次成长。我最后又告诫他，快考试了，要努力向自己制定的目标迈进。我向她投去了信任的目光，她点点头。我有对她说若是不行就把你们两个调开，她说好，只要不给高挨着就行。随后我又把静静叫到了办公事，问她为什么打架，她说瑶瑶说话总是很冲，听了让人心里难受，今天我让她劝劝她的好朋友，她就厉害的不行，我心里也来气，就对她说你怎么说话这么牛啊，怎么还想打人吗？瑶瑶接着就说我就想打人怎么了，然后就推我就这样我们就互相推了起来！静静是什么样的性格的人，我心里非常清楚，为人直爽心直口快，对班级工作负责，有人缘，办事能力强。由于对她了解，所以我就直接问她，在这件事上是否有错，静静不好意思的说，老师刚才我也想了，我有错，我不该用语言激怒对方，正是由于我的一番话，她才会出手推我，我们才会打起来。我对她赞许地点点头，夸她非常懂道理。她不好意思地低下了头，手很不自然地揉搓着衣角。我说静静，你一直是老师心中的好学生好班干部，成绩也非常突出，更为重要的是自己犯错敢于面对敢于承认，有错能改，老师非常欣赏你这一点。她说老师你放心吧，我肯定能改！我说需不需要把你们调调座位，让你们分开，静静说老师我想先主动和她沟通沟通，看我们能不能自己解决，位子调开虽然我们不发生冲突，但也不能根本解决问题，我们两个心中都还有一个结。好明白好懂事的学生啊！第二天中午进班我发现她们两个中间已经放置了一本书，这本书就像一道鸿沟，无法跨越，他们语言的沟通已经有了障碍。但我发现文静同学正在写小纸条，我看了看她，她对我微笑了一下，轻轻地指指瑶瑶同学，我明白了她在用自己的方式向瑶瑶和解。晚上静静去办公室对我说，老师不用调座位了，我想我能够把事情解决好，今天我给她写了几个条子，她虽然没有回，但从一件事上我知道她不生气了。我问她什么事，她说今天我的书掉在了地上，她主动的给我捡了起来，我向她说了谢谢，她还说了不客气。我表扬道静静你做得真好，老师相信你，你能做好的。真的，小纸条的魅力就是这么大，周五下午学生回家，周一早上学生到校，我竟然发现她们两个一起在校园散步，意外但又在意料之中。私下我问静静她是如何做到的，她说在家这两天她给瑶瑶同学打了几个电话，通过QQ也聊了许多，当面没法说的话，通过电话和QQ都说开了，在QQ上瑶瑶说自己有错，说开了我们也就和好了，而且比以前更好。在这里我佩服学生的智慧，他们有能力解决好自己的事情，我们要学会放手。作为教师，我们要信任他们，不能以自己的观念武断的处理，更不能不问青红皂白批评学生或者处罚学生。教育学生要从尊重学生开始，这样能感动学生，使他们自我反省，同时尊重学生也就是信任学生，尊重学生能增加学生的勇气，增强他们的荣誉感，促使他们逐渐形成自我教育和自治能力。做到尊重学生，才能放手教育。【参考文献】斯宾塞的快乐教育全书有一种教育叫放手 作者单位：叶县洪庄杨乡中作者姓名：高怀亮