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治理“慵懒散”学习心得
——李忠彦
今年5月31日，全校教职工开展了“庸、懒、散”行为动员会。会后大家耳目一新，开张了一轮治理“慵懒散”的学习潮，通过治理教学“庸、懒、散”行为，认真开展了治理“庸、懒、散”行为的工作。我的精神面貌有了明显转变。重点治理“庸、懒、散”行为，我将坚持和发挥这一好的做法。
在学习过程上我充分认识了“庸、懒、散”行为及其的危害性。
“庸”的行为主要是指对学校、科组作出的决策和部署不能坚决贯彻落实，在大是大非面前态度散漫。对工作职能和工作岗位职责认识不清。具体表现有：
1、思想觉悟不高，政治立场不坚定，散布不利于学校团结的言论。
2、缺乏发展意识、开拓精神和进取意识，软环境建设滞后，教学中无新的建树；
“懒”的行为主要是指教师没有工作责任心，精神状态差，不积极履行职责，置校的明文规定、行为规范和办事程序于不顾，敷衍塞责的行为。具体表现有：
1、教职工违反学校公开的有关规定，对应公开或可以公开的教学事务不公开的；
2、工作拖拉，推诿扯皮，得过且过，完不成工作任务的；
3、工作创新不够，按部就班，墨守成规，因个人因素或能力、知识结构不适应从事本岗位工作要求，需要组织重新调整安排的；
4、对学校指示、决定拒不执行、拖延不办，或对涉及学生利益、学生反映强烈的问题没有及时予以解决。
5、不执行上级、学校、和科组规定的。
“散”的行为：主要是指教职工的主观能动性不强，自由散漫，对科组分配的工作不能按照要求完成或乱作为，以及不关心学生的行为。具体表现有：
1、教学理论水平和自身素养不适应所从事教学工作；
2、对待学生犯错的行为、用词不当，缺乏相对应的耐心；
3、小部分教职工纪律涣散、迟到早退现象严重，上班时间玩电脑游戏、上网聊天、擅离职守、随意脱岗.当然，我在工作中还有不少问题，彻底远离“庸、懒、散”行为还有一定距离，还需要长期坚持学习，不断克服自身的缺点和不足，严格要求自己，及时查找自身的不足，自觉整改，为阳江一职工作及阳江一职所有学生做出应有的贡献。
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