五年级上册《松鼠》教案.doc

10＊ 松鼠
教学内容:人教版五年级语文上册第三单元第二篇课文
教材分析：
本文从松鼠的性格特征 、行为特征、生育情况及生活习性等几方面介绍了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物，是一篇知识、科学、趣味于一体的文艺性说明文。
学情分析：
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
教学目标：
知识和技能：
认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
过程和方法：
朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
情感态度和价值观：
1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
　　2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点：
引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学难点:
通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学方法: 谈话 合作交流 讲授
教学准备: 课件
教学课时: 1课时
教学过程:
一、出示谜语导入课题。
1、上节课呀，我们认识了地球上最大的动物——鲸。今天这节课老师再带大家认识一种动物好不好？它呀就藏在这个谜语里，看看同学们能不能猜出它是谁？（课件出示谜语）。
生：松鼠。（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示课题）（板书课题）
师：对，它就是松鼠。大家为什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他动物呢？（因为这个谜面抓住了动物的特征）。介绍动物我们也应该抓住动物的特征来介绍。
2、作者简介
那么大作家是如何介绍动物的呢？现在我们先来认识一下这位作家：布丰。（请学生汇报然后幻灯出示）
二、检查预习情况。
课前老师已经让大家预习了课文。现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
小组开火车比赛读
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文思考：
1、松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）
2、 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
3、 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）
师：文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？生：……
四、
1、既然松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，看看文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？（课件出示重点句子）
2、除了松鼠的这些特点，课文还向我们介绍了松鼠的什么？
五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出具体句子。
教师归纳出主要的修辞方法：比喻、拟人。
六、接着读课文，感悟写法
　　学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？
　　主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。
　　教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做文艺性说明文或者科学小品。明白了吗？
七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。
① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？
② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）
③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。
（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）
八、走出课文，拓展延伸。
小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
板书设计：
10＊ 松鼠
　　　　　漂亮（外形）　　　　　　　
松鼠 驯良（性格）　　　　　　　　　比喻　　　　
　 乖巧（行为）　　　　　　　　　拟人　　　　　
生活习性