五年级上册《松鼠》教案.doc

10 松鼠教学内容:人教版五年级语文上册第三单元第二篇课文教材分析：本文从松鼠的性格特征 、行为特征、生育情况及生活习性等几方面介绍了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物，是一篇知识、科学、趣味于一体的文艺性说明文。学情分析： 本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。教学目标：知识和技能：认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。过程和方法：朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。情感态度和价值观：1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学难点: 通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学方法: 谈话 合作交流 讲授 教学准备: 课件 教学课时: 1课时教学过程:一、出示谜语导入课题。1、上节课呀，我们认识了地球上最大的动物鲸。今天这节课老师再带大家认识一种动物好不好？它呀就藏在这个谜语里，看看同学们能不能猜出它是谁？（课件出示谜语）。生：松鼠。（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示课题）（板书课题）师：对，它就是松鼠。大家为什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他动物呢？（因为这个谜面抓住了动物的特征）。介绍动物我们也应该抓住动物的特征来介绍。2、作者简介那么大作家是如何介绍动物的呢？现在我们先来认识一下这位作家：布丰。（请学生汇报然后幻灯出示）二、检查预习情况。课前老师已经让大家预习了课文。现在，老师来检查一下你们的预习情况。1屏幕出示生字词。小组开火车比赛读2字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。三、学习课文。自由朗读课文思考：1、松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）2、 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。3、 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）师：文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？生：四、1、既然松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，看看文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？（课件出示重点句子）2、除了松鼠的这些特点，课文还向我们介绍了松鼠的什么？五、学习说明方法。通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出具体句子。教师归纳出主要的修辞方法：比喻、拟人。六、接着读课文，感悟写法学生边读边思考：鲸这篇课文和松鼠这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把鲸这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做文艺性说明文或者科学小品。明白了吗？七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物） 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）八、走出课文，拓展延伸。小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。板书设计： 10 松鼠 漂亮（外形）松鼠 驯良（性格）比喻 乖巧（行为）拟人生活习性