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正确认识课程目标，全面提升信息素养

本专题的主题是“正确认识课程目标，全面提升信息素养”，整个专题为两讲共四节。其中第一讲上节围绕“正确认识信息素养”展开讨论，第一讲下节围绕“科学解读课程目标”展开讨论;第二讲在第一讲理论分析的基础上结合具体课例讨论如何落实课程目标。为便于大家做好研修总结，现将本专题有关要点归纳如下，供大家参考。
一、正确认识信息素养
1、什么是素养?
南京师范大学教育科学学院张义兵副教授认为，对素养的理解我们可以从四个方面来看：
第一，素养是后天养成的，它不是天生的。从心理学意义上来说，天生的，我们通常可以把它称为素质，比如说，身体素质、心理素质，而素养是后天形成的。
第二点，素养是可以培养的。人的素养是有高低的，比如说文学素养、艺术素养，比如说科学素养、我们的技术素养、信息素养。它是可以有高低的，有的人低一点，有的人高一点。那么在教育过程中，我们可以通过教育活动，促进学生的各种素养由低向高逐步的向前发展，因此说，素养是可以培养的。
第三点，素养是多层面、多层次的。素养不仅包括一种意识，而且它包括一种实践，比如我们通常所说的知、情、意、形等方面。因此，当每个学科都在谈素养的时候，其中，都包含有知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观这样的多层面的理解。
第四点，素养是综合的，孤立的单一素养是不存在的。比如我们讲文学素养或者信息素养，孤立地来说实际是不存在的，我们很难从一个人身上简单地分割出哪一块是文学素养，哪一块是科学素养，哪一块是信息素养。
2、什么是信息素养呢?
信息素养本身是一个内容十分丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获娶识别信息，加工处理，传递信息并且创造信息的能力。具体说来它主要包括四个方面：
第一是信息意识。即人们对待信息的敏感程度，是人们对自然和社会的各种现象、行为、理论或观点的理解，感受和评价。通俗地讲，面对不懂的问题，能积极主动地去寻找答案，并知道在哪里，用什么方法或工具去寻求答案，这就是信息意识。
第二是信息知识。这既是信息科学知识的理论基础，又是学习信息技术的基本要求，通过掌握丰富的信息技术知识，才能更好地学习、理解和运用信息技术。信息知识的多少不仅体现学生掌握信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握和运用。
第三是信息能力。信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等等，也是信息时代重要的生存能力。
第四是信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德和修养，学会对媒体信息进行正确的判断和选择，自觉地选择对学习和生活有用的信息，自觉抵制不健康的信息，不组织和参与非法信息活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全，侵犯他人合法权益的活动，这些都是信息素养的重要体现。
信息素养的四个方面是不可分割的统一体，其中，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证，提升广大青少年的信息素养也是基础教育的基本目标。
二、科学解读课程目标
1、如何确定信息技术课程目标?
任何学科课程目标的确定都必须基于三条基本原则：第一，有利于促进学生的全面发展;第二，有利于满足社会发展的基本需求;第三，有利于促进本学科的健康发展。普通高中信息技术学科课程目标的确定也不例外。
第一，以学生的信息素养作为提升对象，这体现了以人为本的理念，可以想象，如果我们的学生信息意识不强，信息能力较低，信息道德观念薄弱，就不能适应快速发展的信息社会的需求，这反映了信息技术教育的重要性和迫切性，因此提升学生的信息素养，有利于促进学生的全面发展。