“精彩课堂或精彩说课”作业表单-(2).docx

“精彩课堂或精彩说课”作业表单

省市县名称
 内江市东兴区
网络班级
 小学语文6班
任职学校
 双桥小学
姓名
 陈秀梅
作业要求
请您根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
n 角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
n 经验积累期教师：提交一份自上课后的修改教案，并附上教学反思；
n 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）

作业内容
  《看雪》说课稿
一、 说教材
《看雪》这篇课文讲的是一位台湾老师正在给孩子们讲童年在故乡背景玩雪的场景，激起了孩子们想要去北京看雪的愿望。同时也表达了海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
针对课文特点和二年级同学的实际，制定以下教学目标：
知识目标：认识10个生字，会写8个生字；
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中孩子们和老师对雪，对北京的向往之情；
情感目标：有盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
教学重难点：
重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。
难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望
三、说教法
　　本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
　　创设"自读自悟,合作探究"的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究主动学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;
　　创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验。
　　创设"向台湾小朋友发出邀请"的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力。
四、说学法
　　在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
　　倡导小组合作探究的学习方式,将"合作探究法"贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。
　　五、说教学资源的储备
　　多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等。
　　六、说教学过程
　　(一)复习谈话,导入新课
　　1.大家还记得"识字3"里讲台湾岛的三字经吗 谁愿意背给大家听一听
　　2.谈话
　　(把以前对台湾的了解运用到本课的学习中.)
　　(二)观看图片,初读课文
　　1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情景。
　　2.欣赏北国雪景风光音乐片
　　3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么
　　4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
　　〔利用多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情.〕
　　(三)自读课文,学习生字
　　1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。
　　2.小组内自查
　　3.课件出示"我会读":看雪。
　　学生自由读,齐读,指名读.
　　4.借助游戏,巩固识字。
　　[巩固识字是教学的难点.以上环节,采用多种方法,创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础.]
　　(四)合作探究,研读课文
　　1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内交流解决,进行合作探究学习。
　　2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书,思考,讨论.教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要"深情"地说，“老师心里在想什么”?
　　[倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.]
　　(五)朗读感悟,深入体会
　　1.听录音朗读.看雪。
　　2.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
　　3.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。
　　4.分小组读,引导学生体会课文的意思。
　　5.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出"孩子们争着问"的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
六)拓展活动，实践体悟
　　1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。
　　2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。
　　(播放音乐,学生进入情境练习"邀请")
　　[这种合符学生心理的"邀请"活动能激活学生的情感世界,在"邀请"中学生自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力]
　　[课外学习是课内学习的延伸.鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集,处理,运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解.丰富了学生的认识,开阔了学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.]